背诵,是最好的理解_背诵是最好的理解

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浅谈新课标下初中文言文背诵教学策略

山东淄博临淄稷下中学 孙秀芹

记得著名教育家魏书生说过“背多了，语感增强了，说话、写文章都容易通顺。”古人亦有云：书读百遍，其意自见”，“熟背唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说明通过反复朗读、吟咏、达到熟读成诵，对文章的理解会更加深刻，学生的阅读能力也会随之提高。稷下中学在深化教学改革中开展了书香满校园活动，其中有一项就是背诵了大量的古诗文，师生诵读水平有了明显提高。我也深切的体会到，背诵就是最好的理解这个道理。在进一步深化改革全面推进素质教育的今天，我们怎样进行背诵教学呢？下面就文言文背诵教学谈谈自己的一点认识。

一、把“读”摆课堂教学的在首位，为背诵打下基础。初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，文言文中常常有些异音字，使范读显得尤为必要，如司马迁《陈涉世家》一文中，“将军身被坚执锐”一句中的“被”应读“pī”。再如柳宗元《捕蛇者说》的“然得而腊之以为饵”一句中，“腊”不读“là”而应读“xī”，这样的例子很多。通过老师的范读，使学生掌握字音、停顿，等学生读的朗朗上口之后再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师在教学中再指名朗读、组织齐读。一面教者验收读的效果，一面评价读的成效，以十足的兴趣和信心去学习。所以一开始不能背诵，认识事物有一个循序渐进的过程，要有读到诵。这里我觉得老师的示范作用很重要。读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解，是学生的认识在前两步阅读基础上的升华。读出文章的感情，就是要求读出文章的语气和语势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，要“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”同时，要了解虚词所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气，还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情，从而领会作者的立场、观点和思想。用教师的躬亲示范的精神来感召学生，作好表率，从而激励学生。新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中通过老师的范读，使学生掌握住音节停顿，读得朗朗上口。然后再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师组织齐读、指名朗读。读多了，背诵就水到渠成，就能理解大意。如果学生对课文进行了熟读，甚至达到了成诵的程度，他们自会从诵读中感知和领悟。就像有人说的：“艺术作品的最终完成，是在读者的阅读过程之中。”这话不无道理，读的过程便是了解和领悟的过程。文言文的课堂教学必须加强诵读教学，从以老师讲解为主转变为学生练习诵读为主，把讲翻译、谈语法转移到指导学生背诵上来。在新课标背景下,运用一些策略，指导学生多背诵经典古诗文，让他们在不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西，让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。让他们逐步锻炼得“语倾三峡水”、“下笔如有神的能力。这样的教学教学就是培养培养学生的创新精神和实践能力的教学，二、注意指导学生背诵的方法。背诵教学方法很多，主要的有：游戏背诵法、借助关键词背诵法、情景背诵法、进入课文角色背诵法、根据课文线索背诵法、按照写作顺序背诵法、理解背诵法、反复诵读背诵法、按照作者思路背诵法等等。我们可以根据需要灵活运用。

1、帮助学生树立背诵的信心。心理学研究证明：良好的自信心是背诵成功的必要条件。美国心理学家胡德华斯指出：凡是记忆力强的人都对自己的记忆充满信心，信心能增强人的记忆力。教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，都能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的热情。适当的表扬和鼓励，也是增强学生背诵信心的有效手段。

2、借助关键词语背诵。这里所谓的关键词，一是指句、段的领头词。因为“领头词”有诱发思维帮助记忆的作用。二是抓和整个背诵内容紧密相关的关键动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中，历数担当大任的人遭受艰难情状的句子，抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。《陋室铭》紧扣“德馨”二字，从室外到室内：室外环境清幽“苔痕上阶绿，草色入帘青”；室内的环境有高洁之士“谈笑有鸿儒”，更有“调素琴，阅金经”等尘嚣之外的乐趣。这样背诵效率一定高。

3、运用联想借助所背内容展示的情景进行背诵。有些文言文的景物描写如诗如画，人物刻画生动形象、栩栩如生。诵读课文的过程中，文中的画面在头脑中就像电视镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记忆。例如《醉翁亭记》一文的二、三两段所展示的画面十分清晰，背诵时头脑中就会浮现山水风光游人活动的两幅画面：一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。而对于有的诗篇，则要拓展联想、想像，让极为凝练的词语代表的景、物、人在脑海里浮现、加工，展现成一幅幅生动的 图景。如张志和的《渔歌子》我们可以进行这样的想像：西塞山前一群群白鹭自由飞翔，桃花盛开，溪水潺潺，肥鳜追逐，戴青斗笠，披绿蓑衣的渔翁在斜风细雨中悠闲垂钓——鄙弃尘世，追求淡泊宁静的垂钓图画面的展现。这种背诵还能够训练学生联想、想像能力，提高学生感知美的能力。

4、运用各种游戏进行背诵。在新课标提倡合作学习的背景下，运用各种游戏进行背诵是一个很好的策略。例如以小组为单位，展开背诵比赛，同选一篇文言文，从第一个同学开始，一人一句依次进行，先背诵完的小组获胜，下次比赛，以此小组为“擂主”，其他小组可“攻擂”，擂主可争取“卫冕”，此法可在背诵课上进行。再如抢答背诵。教师制定出相关的卡片，根据卡片上的字词让学生抢答背诵。准入制方法教师要灵活运用。还可以进行对抗背诵比赛。可以一对一，也可以组对组。学生一方念出句子，另一方对上句或下句，在规定时间内看谁背得多且准。

背诵也是培养文言语感，积累文言素养，巩固文言知识，提高文言阅读能力，吸取古文精华的行之有效的方法。也是学习、积累语言最有效的方法，是通往语文功底深厚的一条必由之路，是全面提高学生的语文素养、培养学生语文能力的基本手段。巴金曾背诵《古文观止》200篇，梁启超在三十岁前就已经能把《史记》都背下来，吴晗也是在十三岁前背完了十三经，这些文学大师都是幼年背诵出色，在素质教育的今天我们没有理由不重视学生的背诵，学生背熟了之后，随着年龄的增长，知识的增多，就会自然而然地理解其中的涵义，我坚信背诵就是最好的理解。