突破小学英语口语教学难点_小学英语教学难点突破

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突破小学英语口语教学难点

小学的英语教学效果差强人意，尤其是英语口语教学。应该探索改变教学方法，培养学生大胆开口说英语。教师运用激励机制，营造语言环境，创设交际情境，扩充语言材料等方面入手培养小学生的口语水平。

随着人们对外语的广泛重视，英语已成为小学教育一个重要的内容。在小学教育中，将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，小学的英语教学效果仍然很差，尤其是英语口语教学。

一、造成小学英语口语教学质量差的原因

（一）学生没有良好的语言环境。

家长绝大多数都不会说英语。平时学生所听，所想，所说的都是汉语。

（二）学校的教学资源不足

英语口语的提高，在一定程度上也立足于要多听。一般的学校没有语音室，学生接触英语的机会并不多。

（三）学校，家长的重视程度不够

虽然现在大力要求推行素质教育，但是多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。在考试中，英语并不要求考口语。并且学校的领导对此的重视也不够。在课程表上，英语课每班也只有两节课。一旦临近期末，这些课还要改成语文或数学课。而且很多家长都外出打工，对孩子的督促也不够。

（四）学生的词汇贫乏

由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解。从而有可能对英语失去兴趣。

（五）学生有一定的心理障碍

在课堂上仍有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。

二、改变英语口语教学的策略

英语口语教学的过程是一个持续的过程，针对以上存在的这些问题，我从几个个方面来谈一下自己的感受。

（一）培养兴趣，大胆开口。

首先，应寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引道学生开口。例如，在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目应当简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发言。

其次，教学形式要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦。可以教英语儿歌，不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来，还有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入。

（二）用英语上课创设良好的语言环境。

教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，让学生渐渐地学会熟悉教师的语言。这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平，有利于加强学生的语感。

（三）加强听力训练，在听的基础上培养口语能力。

对英语学习者来说，听是信息的输入，说是对输入信息的反馈，是信息的输出。很显然，不让学生进行大量听的练习和操练，说的能力则无从培养。只有在学生听多了的基础上，学生才会有表达的欲望，这时候让学生开口，可谓水到渠成。因为听是说的前提，所以要鼓励学生多听磁带，进行听力训练时要指导学生掌握一定的听力英语口语表达能力技巧。听力材料要真实，学生所听的内容必须是生活中可能遇到的真实情景，如谈论天气，购物，问路，问时间，打电话，就餐，看病，问候，介绍，告别，约会，谈论家庭成员或学校生活等。只有选用真实的材料，才能让学生更好的进行听力基本训练，从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中，可以让学生边听边模仿朗读，也可以让学生针对听力材料进行口语问答练习。