培养小学生良好的英语学习习惯_培养良好英语学习习惯

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培养小学生良好的英语学习习惯

外语系05305班谢-（学号：0530307012）

内容摘要：俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，少走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，则会给学习的成功带来困难。小学生是英语学习的初学者,养成一个良好的英语学习习惯能使其终身受益。因此，作为启蒙英语的传受者，应该在小学生对英语充满兴趣的时候，尽早培养他们学习英语的兴趣，让良好的学习习惯伴随他们的学习之路。

关键词：小学生、兴趣、培养、小学英语、学习习惯

所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的,一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。而学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，少走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，则会给学习的成功带来困难。记得我国教育家陈鹤琴先生曾说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。因此，良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益。

现在学校里普遍存在这样一种现象，小学生学习英语的兴趣会随着年级的增高而递减。为此，老师们想方设法应用一些活泼的英语歌曲、游戏、情景、多媒体课件来激发学生的兴趣，增加学生对所学知识的理解，记忆和应用。但这种兴趣不会长久，更不会转化为促进他们学习的内在动力。我们都知道，小学生刚开始学英语完全是出于新鲜和好奇，对英语还有一种神秘感。随着学习的不断深入，新鲜、好奇没了，神秘感没了.取而代之的是背单词，背词语和短文，甚至是写小作文。通过学习任务的加重，学习的兴趣就会随之下降。因此，我们应该在小学生对英语充满兴趣的时候，尽早培养他们学习英语的兴趣，让良好的学习习惯伴随他们的学习之。

我的理解是，良好的英语学习习惯表现在以下五个方面：

一、准确模仿的习惯。

这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。学生最初学习的每一个英语单词及每一句话都得通过跟着老师重复模仿来获得。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、bag包/ bike自行车、no不 /not不是，等等；

充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。由此可见，模仿不是自由朗读，更不是记忆后的背诵。需要用心领会。

二、善于交际的习惯。

英语学习是一种语言的学习，其最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。如果一个人连开口也不敢，开口怕犯错，开口就脸红，那他永远也学不好英语。尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。因为学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，让学生善于交际的前提是使学生敢于开口，大胆开口。教师要为全体学生提供广泛、自由的交流机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小害羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来。同时获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。

另外，如何学习与记忆句型也是交际的重中之重。句型也称句子结构，是根据句子的结构意义和结构特点从大量的句子中概括出来的典型句型，是语言的表现形式，是构成语言的框架。任何一种语言都有不计其数的句子。要想把所有的句子都学会是不实际也是不可能的。然而根据某一类含义相同、结构一致总结出来的句型数量却是有限的。小学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。课堂教学中，教师可以采取以下几种呈现记忆法。

1：情景法。通过情景引出句型是常用的一种方法。把句子放在一定的情景中呈现出来，可以帮助学生理解句子的意思，激发兴趣，使学生真正学会在什么样的情况下使用什么样的句型。例如，在教学“don’t do sth.”这一句型时，可以创设这样的情景：让两个学生A、B在唱歌，另一个学生C在画图画。从而引出句型：

T: What are you doing, A and B?

A：and B: We are singing.T: Don’t sing in cla.T: What are you doing, C?

C: I’m drawing a picture.T: Don’t draw pictures in cla.2：问题法。用提出问题的方法，介绍和引入新句型。这样可以引起学生对某一表达法的强烈兴趣，从而促使学生产生强烈的求知欲，使学生处于接受知识的良好状态。例如，学习记忆“时间表达法”的句型。教师上课时故意不戴手表，假装看着自己的手腕，问学生：“I don’t have a watch today.What time is it now?”此时，几乎所有戴手表的学生都会很自然地看看自己的手表，只是不知道用英语该如何说出时间。这时，学生的注意力会高度

集中，急切盼望知道如何用英语表达这一概念。教师可走过去看看某一学生的手表，说道：Oh, it’s…从而引出“时间表达法”的句型：What time is it? It’s…

3：唱歌法。英语歌曲可以寓教于乐。一首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲能够像磁铁般地吸引孩子们的注意力。例如，学习记忆“现在进行时”的句型，教师可让学生听和唱“Bus is coming.”、“Are you sleeping, Brother John?”、“Where are you, my little puppy dog?” 教师一边唱一边在黑板上写下歌词：Bus is coming.Are you sleeping? Morning bells are ringing.I’m looking for you everywhere.唱完后，教师问：What’s John doing？学生余兴未了，纷纷抢答，连平时不敢开口的学生也能自信流利地用英语回答。4：看图法。利用投影图或图片介绍法。例如，学习记忆“某处有某物”的句型。教师可用“投影”出示或挂上一幅图画，指着图中的内容进行介绍。比如：

This is a picture.There are many things in it.There is a man in the picture.There is a house in the picture.There is a dog in front of the house.There is a truck on the road.接着，在黑板上呈现“There be +某物+某处”的句型并进行教学。

另外，还有动作表情法，以旧带新法等等。总之，灵活多样而又恰倒好处的呈现记忆，能营造出学生浓厚的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习记忆过程。

因此，即使是在起始教学阶段，教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。

三、规范书写的习惯。

具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。如There are three people in our horse./ My mother is

cleaning the door and my father is cleaning the widow等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。另外,培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以无论是在备课,还是在授课时，都要特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字母，每个标点符号都要认真书写。目的是为了让学生不受到影响.同时还要结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。

四、及时复习的习惯。

由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。所以要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。尤其是对学困生，教师应帮助他们复习所学内容，并予以更深入细致的辅导帮助。努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣,鼓励他们早日成功。

五、勤于积累和实践的习惯。

我国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言，人们时下的英语知识技能显得不足。同时，学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语，如 CCTV 表示中国中央电视台、WTO 表示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等，还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、高露洁译自 Colgate、美的译自 M idea等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法，如看懂警示语做文明小公民：Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等；又如见到朋友的到来，可说“Welcome to our school / my home!（欢迎到我们学校/我家来！）”，想和同学一起玩时可以说“Let's play together.OK?（我们一起玩，好吗？）”，碰见外宾时可以说“Nice to see you!（很高兴见到你！）”等。另外，教师还可以通过让学生坚持写日记、写作文等进一步加强巩固所学知识，从而让学生学有所值。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，也不是一朝一夕就可以养成的，小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，必须对学生进行持之以恒的训练，要坚持狠抓，细抓，反复抓，使习惯成自然。相信，良好的开端是成功的一半。到那时，我们就会倍感成功的喜悦。

参考文献：

1：《毕业论文写作导引》 北京经济管理出版社 闻国政 1998年

2：《基础教育课程改革纲要(试行)》教育部[Z] 2001年

3：《小学生的21个习惯》 北京少年儿童出版社 孙云晓、孙宏艳 2005年

4：《小学生优良习惯与培养》 新时代出版社 史德志 2000年

5：《现代汉语词典（第五版）》 中国社会科学院语言研究所词典编缉室 2005年