技术与设计12.2 设计中的人机关系_设计中的人机关系

技术与设计12.2 设计中的人机关系由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计中的人机关系”。

新疆师范大学附属中学

通用技术

设计中的人机关系

一、课程标准对本章的要求

1、理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用

2、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

3、了解1---2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解人机关系的含义。

（2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标。（3）了解在设计中如何合理运用人机关系。

2、过程与方法

（1）通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。（2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

3、情感态度和价值观

通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

三、教学重点、难点

1、重点

理解人机关系

2、难点：

人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

四、课时安排

1课时

五、学情分析

学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

六、教材分析

《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版 新疆师范大学附属中学

通用技术

联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。

七、教学用具

多媒体

八、教学方法

多媒体课件，问题引入，阅读、小组讨论，理论解析，探究与练习。

九、教学过程

（一）人机关系的概念

1、概念：同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。

2、人机关系中的“机”

除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。

【思考】同学们坐在教室里，观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系？ 如：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）

【马上行动】P28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。（1）教师拿着粉笔板书

（2）农民用锄头助地（3）渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼

（4）司机手握方向盘（5）妈妈拿着拖把拖地

3、在人与某个物品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。如：开门时的人机关系

（二）人机关系要实现的目标

1、高效

在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。

【思考】教材P30，铁锹的作业效率。（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、次数、与人的疲劳的关系）

2、健康

是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。【思考】教材P31，指出图片中设计不合理、有损人体健康的地方。如：长期在昏暗的灯光下学习，对人的眼睛会造成危害。

3、舒适

是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

【思考】教材P31，图片思考并回答：

4、安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。【思考】在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如：楼梯的栏杆

【思考】哪些地方还没有达到人机关系中的安全目标？ 例如：窗户，站起来容易碰头

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通用技术

【思考】在设计中，人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外，还要实现哪些目标？请再列举几个。（环保、美观、经济）

（三）如何实现合理的人机关系

前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。如何实现这种合理的人机关系呢？

首先，应该明确设计涉及哪些人机关系；

其次，要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标；

最后，在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。

1、普通人群与特殊人群

【思考】教材P32，马上行动中，地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要？(忽略了特殊人群的需要：右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）

2、静态的人与动态的人

人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。

还应考虑人的生活习惯玉民族信仰

【思考】课本P33，马上行动中，人与床之间的人机关系。

3、人的生理需求与人的心理需求

设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。例如：

（1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。

（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真，以营造、活泼、奋发向上的氛围。

此外：还有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。如果能在设计中注意满足人的心理需求，就可以将人机关系处理的更好。

4、信息的交互：

人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间的运用信息语言交流的过程。

例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。

【思考】教材P35，汽车的颜色

说明开银灰色车最安全；其次是红色、黄色、蓝色的车再次是绿色和灰色的车 最不安全的是棕色的车。

十、小结

设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。

十一、教学反思

一节好课首先要以课程标准为依据，充分利用好教材和教师用书，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。

通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。所举案例要尽可能的是发生在学生身边的事例，这样学生才会有亲身的感受。