浅谈影视资料在历史课的有效应用（定稿）_历史课上影视剧的应用

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浅谈影视资料在历史课的有效应用 枣庄市第二十六中学 黄西刚

《历史课程标准》的指导思想是以学生为主体,强调学生学习方式的转变和学生个性化学习。要贯彻这一思想,就必须注意培养和提高学生学习历史的兴趣和激发学生热爱历史学习的激情,影视资料的运用是实现这一目标的有效途径之一,历史影视资料的运用是实现历史课改理念的重要载体之一，将枯燥抽象的教学内容形象化、具体化，拓宽了学生的知识面，有助于激发学生强烈的学习兴趣提高学生的综合素质。电影是现代传媒重要方式之一,它能形象直观的创设特定情境和表现历史事件、人物特征。特别是历史题材的电影,透过电影镜头的巧妙剪辑和衔接,不但可以使我们感受到电影独特的艺术魅力,还能重温那令人跌宕起伏的历史事件。在历史教学实践中适当的穿插一些电影素材,可以有效地调动学生学习气氛,创设教学情境,从而演绎出历史课堂的精彩之处。对于习惯于用课本来学习历史的初中生而言,采用电影的方式讲述一段历史显然是具有诱惑力的。如我在讲中国近现代史时用了以下影片片段《鸦片战争》《虎门销烟》《甲午风云》等。其中有一节课让我记忆犹新,在讲《甲午中日战争》时,我放了一段《甲午风云》致远号被日军鱼雷击沉后,邓世昌和全体将士全部落水,邓世昌落水后一心求死,他的爱犬奋力救助他也无动于衷,有人递给他救生圈,他拒不接受,其爱犬咬住他的发辫,希望救出主人,但他决心以身殉国,将爱犬按入水中,自己也带着满腔的悲愤和遗憾一同沉没,这段影片的放映使许多学生热泪盈眶,不仅起了学习知识的目标还培养了学生爱国主义情感。第一,在课前导入时.用它，可以渲染气氛，第二，讲课时可以用它，对学生进行爱国主义教育。再比如讲《伟大的历史转折》一课，内容枯燥、知识性强，此时用大型史诗《复兴之路》（附上），不但化难为简，还可以对学生进行思想教育，我个人刚开始看完后很受震动，上课时我就用它的一、二、三章，正好把十一届三中全会的背景、影响描绘的淋漓尽致，那气氛、那背景太震撼了，我觉得教学效果很好，比我以前干巴巴的讲效果要好得多得多。此时、此地、此景用影视资料太恰到好处了。

当然，我认为影视资料在历史课上应用很好，但用的要恰到好处，我认为历史课上影视资料的应用应注意以下原则：

1、要注意影像资料的目的性和对象性。用在这可用可不用，那样就不用，对学生有无效果，用前要自问。

2、必须与教授的内容联系密切。

3、要尽可能的贴近学生的现实生活，以期更能达到效果。

4、播完影视资料后，师一定要说明历史作品与历史现实的联系与区别，指导学生辩证看待影视剧。

以上就是我本人对历史课上如何利用影视资料的一点看法，不当之处，敬请各位同仁批评指正，谢谢！