英语课审美教育浅谈_审美教育在英语课上

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英语课审美教育浅谈

培养学生健康高尚的审美观是每一位教师的职责，进行审美教育是每一门学科的教学目标之一，英语课也不例外。

在英语课中展开美的内涵，可以运用多种手段：

一、揭示和感知美，激发学生对英语美的向往之情

英语和汉语一样，是世界上最优美的语言之一，从戏剧大师莎士比亚到家喻户晓的狄更斯、马克•吐温都用英语撰写了他们的传世佳作。英语教师要不失时机地揭示英语美，同时在英语教学的每一个环节中力求使学生获得对英语美的感知，从而全身心进入审美意境并使之内化。手段之一：在听音中欣赏美。首先要选好听音材料。《灵格风》、《看、听、学》、《新概念》、《新视野》、《展望未来》等美版教材有非常理想的配套录音。其次，要教会学生如何点重音、标意群，画升降符号，如何揣摩纯正优美的语调中那种特有韵味，从而进行对比模仿。手段之二：在朗读中体验美。朗读是训练英语语感的基本方法。英语教材中有许多生动活泼的对话，丰富多姿的句式蕴含着作者的情趣意旨，需要大声朗读、细心咀嚼才可真实感受其中的内涵和美感。手段之三：在课文讲解中展示英语的内在美。中学英语课文的讲解应从整体展开深入认识课文的思想底蕴和美学价值。使学生在掌握知识的同时受到语言的熏陶和审美心理的满足。

二、在说写训练中语养学生的表现美、创造美的能力

手段之一：在实际运用中体现英语美。这是个趣味的实践活动。天天说活动不仿当做英语课的口头表现英语美的极好形式，幽默小故事、校园事漫谈、一日一议、国际国内新闻等话题应有尽有，经常变化学生会乐此不疲。

手段之二：在创造性想象中完善英语美。一切审美活动总需要有所发现有所增添，才能产生新鲜的愉快和感受。英语作为一门语言学科、更应让学生充分调动生活积累和所得语言纵横联想让英语美在创造中升华。

手段之三：在勤笔的耕耘中升华英语美。俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。指导学生拿起笔来借鉴英语美，模仿英语美和创造英语美是英语课美育的一个重要环节。写作训练先从模仿入手，从仿写句式地道优美，表情达意的单句，过渡到结构严谨、语言简洁的段落，再到构思奇妙，布局合理的篇章，让教材中漂亮的英语框架结构为我所用。

三、营造一个具有和谐美的课堂教学气氛

毕加索有这样一幅画：鱼在天上游，鹤在水上飞。有人问：“这可能吗？”他说：“只要和谐，什么都能做到。”我们的授课内容是英语，而周围是汉语的汪洋大海。乍一看的确不和谐。这就要求我们在一个有限的教学空间与时间中营造出一个与英语这一教学主题相统一的教学环境。

手段之一：师生共建英语小世界。课前五分钟，播放一曲优美动听的英文歌曲，黑板上角抄一段英文的锦言妙语、名人名言、天气预报或当日新闻（视学生水平而定）。学生一进教室就在心理上产生一种入境感，愉快感和跃跃欲试感。

手段之二：建立一个自然和谐的交际场所。英语教学需要进行大量实现在且频繁的交际操练。和谐自然的交际氛围更能有效地拨动学生的兴趣兴致，直接沉浸在对英语美的鉴赏之中。

总之，英语审美教育不是搞花架子，它是贯串于英语听、说、读、写全过程的一种对美的耳濡目染、心领神会和潜移默化。正如刘勰在谈写作体会时说：“登山则情满于山，观海则意满于海”。英语学习，美在其中，美不胜收。