幼儿园音乐教育的探索_幼儿园音乐科学探索

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浅析《纲要》在音乐教学活动中的渗透

——以小班音乐活动《小小蛋儿把门开》为例

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出了我国幼儿园教育的性质、任务、特点和原则，将指导我国幼教的发展方向，如何贯彻落实《纲要》将是我国幼教工作者的一项重要任务。本文欲结合幼儿教育工作实际，谈谈学习《纲要》精神的一些体会和运用。

【关键词】：纲要

幼教

音乐

幼儿教育是教育事业的基础，其教育内容是多方面的、启蒙性的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。各领域内容相互渗透，（从不同角度促进）满足幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确了幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。这对幼儿教师在实际工作中具有直接、具体的指导作用。下面通过幼儿园小班的一节音乐课的教学来阐述对新纲要的理解和认识。

小班音乐活动——《小小蛋儿把门开》 活动目标

1．理解、熟悉歌词,初步学会歌曲。

2．鼓励幼儿用身体动作大胆表演，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

活动重点：感受歌曲欢快的旋律，初步学会演唱歌曲。

活动难点：引导幼儿能大胆地表演，并能体验与同伴一起表演的快乐。

活动准备：自制教具：蛋、小鸡。

活动过程

一、午睡起床时播放歌曲《小小蛋儿把门开》

二、正式上课，引出主题。

教师出示蛋：小朋友，你们看，这是什么?并请幼儿猜猜这个鸡蛋里有什么?

三、理解、学唱歌曲。

1．教师操作活动教具，并提问：

小鸡是怎么从蛋壳里钻出来的?(请幼儿大胆想象小鸡出来的动作，并让个别幼儿做一做。)

这只小鸡长得怎么样?(学习词：黄绒绒、胖乎乎。并请个别幼儿做做小鸡胖乎乎的样子。)

教师小结：小鸡长的黄绒绒、胖乎乎的。实在太可爱了。

2．小鸡是怎样唱歌的?(请个别幼儿学学小鸡唱歌的声音，并引导幼儿用动作表现。)

3．教师完整的示范演唱歌曲。

4．幼儿集体学唱。

四、表演歌曲。

1．请幼儿自愿报名扮演“蛋宝宝”，教师敲蛋壳，进行歌表演。

2．请全体幼儿合作扮演“蛋宝宝”，教师敲蛋壳，进行歌表演。

五、结束活动。

鸡宝宝们要到外面去玩一会儿了，注意安全哦。

一、明确幼儿园音乐教育的目的、任务和作用

作为艺术领域中的音乐是实施美育的主要途径，对幼儿的音乐教育不是简单的让幼儿学会几首儿歌，也不是让幼儿掌握高深的乐理或乐器，其主要目的在于激发幼儿感受美，表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，然后根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。小班幼儿喜欢游戏性、活动性强、生动有趣的活动，而这首歌曲的内容通俗 易懂、富有儿童情趣，非常符合幼儿的年龄特点和生活经验。因此，组织起来不会显得单调、枯燥、幼儿的参与率和积极性高。于是我就设计了音乐活动《小小蛋儿把门开》。《小小蛋儿把门开》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的动感教材，而且它的歌词像儿歌一样朗朗上口，易记，生动的描写了黄茸茸、胖乎乎的小鸡出壳的情景。

音乐具有直观性，它能刺激人的感官并引起记忆等心理反应。整齐的节奏、和谐的旋律使人的记忆有一定的根源基础，优美的旋律不仅容易上口并储存脑海中，使记忆进一步加深巩固。学龄前儿童无意记忆占优势，有意记忆开始发展，更多地依赖于表象，而幼儿音乐课的形式活泼多样，既有唱歌又有律动和音乐游戏，有时也边歌边舞或进行节奏练习，使幼儿各种器官都活动起来；同时教师教唱歌曲时采用恰当的教具，用生动形象的语言和各种形式向幼儿讲解歌曲的内容，使幼儿理解歌曲的性质，正确地表达歌曲的感情。例如：教师在教唱歌曲时，可以把歌曲内容编成幼儿爱听的故事或结合图画。这样幼儿兴趣很高，很快记住了歌词，增强了记忆力。实践证明，音乐教育正是促进幼儿注意力，记忆力发展的重要途径。

音乐中的音乐形象是一种广泛的对音乐意境的生动想象，而音乐教育正是通过音乐形象，唤起幼儿对相关的视觉印象、听觉印象以及有关事物的联想，从而发展他们的想象力。例如在测验过程中，他们听到轻快悦耳的乐曲，就把它跟小鸟的叫声和跳动的形象联系起来，想象出小鸟在翠绿的树林里跳跃欢唱的情景，乐曲中多种声音的不同表现力，都可以引起幼儿的多种遐想。同时幼儿也可以借助歌词来发展想象。因为当乐曲同歌词结合起来时，听者是沿着歌词展示的内容，随着旋律激起的感情去进行感受的。例如：学唱《小小蛋儿把门开》这首歌，在教师用生动、形象的语言启发下，幼儿会从歌词“黄茸茸、胖乎乎”联想到小鸡的各种形态。有的说“我看到正在吃小虫的小鸡”有的说“我还看到跳舞的小鸡！”“还有小鸡在草丛打滚呢！”孩子们用自己的语言来描述在他们脑海中所想象到的可爱的小鸡的画面。学唱歌曲，丰富了幼儿的语言，“而幼儿的言语越发达，想象的有意性、自觉性、概括性和逻辑性就越发展”。所以说音乐教育促进了幼儿想象力的发展。

音乐在幼儿身心发展中起着重要的作用，作为一门艺术它能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，在内容多样化的音乐活动中，可以促进幼儿听觉，记忆，语言，想象及形象思维，创造性思维的发展，促进情感，个性的发展，促进身体的健康。由此，幼儿园、幼儿教师应注重培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，重视幼儿个体音乐能力的培养及音乐技能教导，并发挥音乐的教育作用。教案中我定的活动目标是： 1．初步学会歌曲。2． 感受歌曲欢快的旋律。培养幼儿对音乐活动的兴趣。3.自主表演，充分发挥幼儿个性的发展

二、选择幼儿园音乐教育的内容

幼儿园的音乐教育包括唱歌、音乐游戏、韵律活动、打击乐、音乐欣赏等，各部分关系中在横的方面要做到互相结合，难易基本一致，在纵的方面各部分要保持自身体系，由浅入深、循序渐进。“我们并不是要把小孩子都培养成画家，音乐家，主要是为了陶冶他们的精神情操和品德”（刘海粟《陶先生提倡美育》）。因此在教学内容的选择上要有其自身的特点，要结合幼儿年龄特点，选取浅显易懂、能为幼儿接受理解、形式多样有一定艺术性的作品。

教案的设计意图非常明显，以教学歌曲为主线，通过唱歌、游戏、表演等完成整个音乐教学活动，歌曲的选择也非常符合幼儿的年龄特点和生活经验，内容通俗、易懂、富有儿童情趣，小鸡的可爱形象和歌曲优美的旋律，极大地提高了幼儿的参与积极性。

三．注重幼儿园音乐教育的方式

不同的时间、不同的环境、不同的教师，在教同一内容的课时，会产生不同的结果。这里面就有教学方式的问题存在，新《纲要》指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。在活动开始，我将幼儿定位于蛋宝宝，这一角色对于幼儿来说比较熟悉，因此，幼儿乐于表现，从心底里产生对角色的喜爱之情。我尽量为孩子创设一个宽松和谐、自然、有趣的活动环境，让幼儿在游戏中，体验歌曲的容。培养幼儿对音乐的兴趣和学习的积极性，能大胆地用动作表现。作为教师，我没有做完全的干预，而是极力鼓励幼儿大胆地用动作表现，从而也拉近了与幼儿的距离。在整个活动的设计和进行过程中，我时刻以《纲要》中艺术领域目标为要求，以小班幼儿的实际情况为着眼点，培养幼儿对音乐的学习兴趣。我也坚信，虽然没有像预期的那么精彩，但是通过自己课后的深思及考虑，也让我明白了很多，特别是对目标的把握以及运用，对孩子的随机性处理，都有了一个很大的提高。

教学方法固然有高下之分，但也不应有一成不变的固定模式，因此在音乐教育中也要注意方式方法，不应死搬一些优秀教案，不分场合，对象地运用。在学习前人的宝贵经验、总结自身的教学实践的基础上，必须结合所教幼儿的实际情况，灵活运用，创造性地予以发展，在教案中就灵活，充分地采用了一些教学方式：设计教法，拟写教案；事先欣赏，提前准备，利用午睡起床的时间播放歌曲，创造条件让幼儿先有一个初步的感性认识和印象；然后运用教具，器材；利用提问的方式；与其他艺术形式相结合等手段进行教学。同时与其他领域内容相互渗透，知道了小鸡是怎样孵化出来的，学习了生词黄绒绒、胖乎乎，通过了个体的展示团队的合作表演，最后在游玩中结束了教学活动。

以上是我体会新《纲要》的精神在幼儿音乐教学中的一点认识和运用。参考文献

张志华．幼儿园音乐教学法.北京师范大学出版社.1988年12月第1版.杨力梅．谈幼儿音乐教育目标与教学策略.学前教育.1998,(7).宫敏．浅谈幼儿音乐素质的培养与提高.新疆教育.2000,(1.2).王懿颖．学前儿童音乐教育．北京师范大学出版社.2002年６月第5版．