猫教学实录_猫的教学实录

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猫

一、导入 老师:上课，同学们好。同学们，看，老师今天给你们带来了什么（各种猫的图片），喜欢吗？ 学生:喜欢。想说些什么？

老师:这些猫真可爱，跟你们一样，还有谁想说？ 学生:这些小猫非常的活泼。（真好）

二、新授

1、学习生字词

老师:同学们，在你们的眼里啊，猫是那么的可爱，可是要用文字来具体写出猫的性格特点不是一件容易的事了，对吗？著名作家老舍先生也非常的喜爱猫，今天咱们就一起去看看他们家的猫。请同学们拿起课文，轻声读一读，注意读准字音，读通句子，开始。（自己读自己的。）

（学生读的时候多转转，多听听。大约3分钟）。。。

老师：好，同学们，刚才我发现有同学读完了，已经开始读第二次了，对吗？好，同学们，看看生字词会读吗？ 学生:会。

老师:来我们试一试，一人一个（学生读了）（凭，后鼻音很准确），很好，（屏息凝视）非常的准确，大家看这个“屏”字是一个多音字，它还可以读什么啊，大家来组一个词，屏风真好，谁来读读最后一个词，非常的准确，折也是个多音字，还读什么呀？谁来组个词？我们一起来读一读，一个词语读两遍，乖乖预备起！最后一个词语再读一篇。同学们读的非常好，咱们接着来，红色的是要求我们会写的字，仔细看一看哪些字容易写错，我要给同学们提醒一下其他同学。学生:我要提醒同学们。。（指名回答4人左右）

老师:真好，大家把手拿起来跟老师一起来写写这个字。任凭的凭字，上面一横要长，下面一横要短，笔要舒展一点，这样字才好看。（教师范写）我们来一起读一读，在读的时候记住字形。（学生读两遍）。

2、学习课文

老师：学好了生字词我们来看看课文了，在作者的笔下，它是什么样的一只猫，请同学们快速的浏览一下课文，把表现猫的性格特点的词语圈出来，好，动作快一点。（学生在圈的同时转转，并表扬学生厉害，大约1分钟），好同学们，谁来说这是一只什么样的猫？（指名回答，教师相机板书）学生:这是一只淘气的猫。

老师:同学们第几段写了“淘气”，第四自然段，写的什么样的猫。学生:满月的猫

老师:文章哪几自然段写的是长大的猫呢？ 学生:1.2.3 老师:真好，1.2.3段写的是长大的猫呢？理解了文章的条理以后我们再来交流一下，这是一只是什么样的猫呢？你来！

学生:性格古怪的猫，老实的猫，贪玩的猫。尽职的猫，可爱的猫，温柔可亲的猫，活泼的猫，生气勃勃的猫，勇猛的猫，天真可爱的猫，无忧无虑的猫，顽皮的猫。（不是一个学生回答的，是多个学生逐一回答的）

老师:这些特别老实的不会什么，特别贪玩的不会什么？哎，同学们你们发现没有互相，互相什么？

学生:互相矛盾 老师:互相矛盾的，看来这只猫性格实在有些古怪。哪一句话写了古怪呀？（指名回答）文章的第一句话，对不对？我们来一起读读这句话（学生读）

老师：这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点的？我们来读一读文章的第一自然段。看看老实，贪玩，尽职，你最喜欢它的哪一个特点呢？请你们认真的读一读，好吗？（学生读，约1分钟）

老师：你最喜欢它的哪一个特点，请你说一下？ 学生:我喜欢尽职。

老师:请你读一读哪些地方写尽职。（指名读）咱们一起来看一看，（出示课件）自己读一读，你从哪些读出了猫的尽职？（学生读）

老师：你从哪些词句中读出了猫的尽职？（指名读）学生：屏息凝视

老师:什么是屏息凝视呢？什么是屏息？是不呼吸了吗？ 学生:小声的轻轻的呼吸。不发出太大的声音。老师:那什么叫凝视？

学生:就是目不转睛的看着一个地方。

老师:真好，目不转睛的看着一个地方，就是凝视。猫的一屏息凝视，就是几个钟头，多么的尽职啊。谁来读出来这段话（学生读）。

老师：真好，孩子，老师特别欣赏你，在读的时候强调了一下非把老鼠等出来不可，为什么呢？因为它一定要把老鼠等出来。说明它很有什么？耐心和决心。一定要把老鼠等出来不可，就是（非把老鼠等出来不可）我一定要吃麦当劳，我一定要踢足球，我一定要读好这句话，就你读吧。（指名回答）

老师:老师听出了猫的决心，还有谁想读的？还有同学想读吗？举手太多，我们这样，分男生女生这样读，女士优先，女生先读，很好，声情并茂。男生后读。很好，绘声绘色，如果老师来评价一下，女孩子应该是冠军，男生是第一名。咱们打个平手好不好？同学们这句话我们读了这么多遍，会背吗？如果背对了，台下的老师会有掌声送给你们。

老师：同学们，这就叫熟读成诵，台下老师的掌声是对你们最好的鼓励。大家看，老舍先生写猫的尽职抓住了它屏息凝视非把老鼠等出来不可这个事例来写，（板书：事例）我们继续来交流，同学们，你们还喜欢猫的什么特点。学生：:老实。

老师:来，请你读一读。（学生读）同学们看，有同学喜欢猫的老实，说说理由，你为什么喜欢猫的老实呢？作者在写老实的时候抓住了它什么事例来写的？（睡大觉）老师：多么乖巧的一只猫呀，我们一起来读读这句话。

老师：还有其他同学喜欢它其他的特点吗？（出示课件：贪玩，指名读）我们一起看一看这段话，请大家自己读一读，看看你从哪些词句看出了猫的贪玩？（指名回答）

老师:咱们不妨想想一下一天一夜不回家，老舍家的小女儿该着急了，她会怎么呼唤猫呢。老师：做好鱼的老奶奶会怎么呼唤呢？

老师：那一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢？

老师这么多的感受合在一起文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要呀！谁来读读这句话？（学生读）你读得很好，但是老师听出了谁呼唤，我还没听出怎么呼唤，谁再来读（指名读2人）一起读读这句话。老舍先生抓住了这些事例写出了猫既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职的特点。正如作者所感慨的，端起书，猫的性格实在有些古怪。说它老实吧.......可是他决定要出去玩玩.......说他贪玩吧........可是他见到老鼠的一点响动........多么古怪的一只猫啊。作者又是怎么写出它的其他特点的呢，请同学们读一读第二、三自然段。你喜欢哪个特点就请你好好的读一读，行吗？ 老师：你最喜欢它哪一个特点？ 学生:温柔可亲

老师：请你读一读。

老师：从哪些词语可以读出猫的温柔可亲的呢？ 学生:蹭

老师:说说理由，什么叫蹭?现在我来做那只猫，看看什么叫蹭？ 学生:摩擦，轻轻的摩擦。

老师：这一蹭呀，蹭除了猫的什么呀？蹭出了作者对猫的什么呀？

老师:还蹭出了作者对猫的喜爱。一个蹭字蹭出了猫亲人，人爱猫的和谐画面。作者用词多么精妙。这句话中还有哪些词语写出了猫的温柔可亲？ 学生:抓痒，小梅花 老师:小梅花是什么呀？ 学生:猫的脚印

老师:在作者眼里连猫的脏脏的小脚印都是小梅花，可见作者非常喜欢猫，（板书：喜爱）谁来读一读这句话？读出你的喜爱。（学生读）声音多温柔啊，谁再来读一读？（学生读）咱们一起来读一读这篇课文（学生读）同学们，你们读的很好，但是老舍先生的课文，很近人，通常读慢一点，听老师读，好不好。（老师读）感受到了吗？ 老师:咱们也把速度放慢一点，再读一次，（学生读）真好，同学们，除了这些，作者还写了猫的什么啊？谁来读一次，（学生读）好啦，丰富多腔的叫唤，什么叫丰富多腔的叫唤啊，这么多的叫唤声作者是一次就听到了吗？看来这些叫声背后一定有有趣的故事。咱们不妨来想象一下猫先生吃得饱饱的会满足的长叫一声，听见主人叫唤它会短短的应一声，遇见一只势均力敌的猫眼看就要打架了它会突吼一声，把脖子伸出来让主人抓痒它会享受的细细的叫一声，这就叫丰富多腔。来把脸上笑带到课文中去，谁来读（学生读）还有没想读的（学生读），你读出了声音的变化，咱们一起来试试，好不好（学生一起读）真好，这一句有四个词语写猫的丰富多腔，咱们能把它背下来吗？ 学生:能。（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端）

老师:它高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出，还写了什么特点，谁来读一读（学生读了关于勇猛的）它什么怕，有时候显得那么勇猛，有时候又显得那么胆小。同学们所喜欢的这些都是事例，通过事例写出了猫的既老实又尽职又贪玩的性格特点，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时候那么勇猛，有时候那么胆小，猫的性格特点实在是古怪。从古怪透出作者对猫的喜爱，看来抓住事例就好，写得更具体更生动，咱们也用具体的事例来学学，，猫的活泼会----什么样（此时学生举手各种回答）

老师:马上要下课了，咱们有个作业就像作者一样，也学作者一样举个具体的事例，写出猫的特点。有机会我们下课再交流，这节课就到这。好下课！