初探作文教学的实效性_浅论作文教学的实效性
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初探作文教学的实效性
石寨学校 马黎黎 彭彩刚
案例回放：
本期我上八年级，第二单元的时候我设计了个作文教学：以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于600字。我以歌曲《爱的奉献》导入；交流了与爱相关的名言警句；谈了关爱父母，人情冷漠，尊重他人等话题。还讲了怎样给文章立意„„总之我觉得在文章中能用的上的，能启发学生思维的，我都讲了。结果学生交上来的作文，那叫一个哭笑不的，不是同学之间为了铅笔橡皮、流言蜚语伤了和气；就是父母儿女之间一些鸡毛蒜皮的小事，写的最多的还是下雨家里人来接，在父母爷奶背上受到爱的教育。总之这节课等于做了无用功。
课后反思：
课后我在总结反思的时候一个字也写不下来，只能写上“失败”。本来为了上好一节作文可，我准备好几个晚上，又是设计又是查资料，可是这样的效果真让人挫败。回想孩子们在课堂上听到作文题目时，那种痛苦的反应，我不得不想为什么会这样？回想一下我总结了以下几条： 一.积累的少
我一直教的是农村孩子，他们几乎没有任何的课外读物，家里没有一本杂志，一张报纸。唯一获得信息的渠道就是电视机，但是有些孩子家里虽然有电视却没有安装闭路，只有几个频道。而且他们一般看的都是电视剧，对于新闻，知识性的节目都是一跑而过。也有看点作文书的，大部分都是盗版错别字多，还是代代相传的；或者干脆就是买的旧的，九几年的。这样空空的脑袋能写出什么样的作文。二．体验的少
就拿这次的题目来说吧，我们班上51个孩子，有两个空巢（父母亲均不在家），30多个是爷爷奶奶或者是外公外婆照顾的。剩下的基本上都是只有母亲在家，而他们的大部分都只有小学或者初中的水平，有的甚至连字都不认识。对于爱，在他们的心目中可能就是不愁吃穿，努力挣钱。在这样的家庭生活中成长的学生，对于爱是很淡漠的。三．表达的少
在平时生活中，学生很少用书面语交流。比如在日常的教学中，每次老师提出一个问题，下面基本是都是一个动作——“默哀”，即便是有一个两个学生起来回答，蹦出来的大多是一个两个词，或者是并不通顺的几句话。考试的时候大部分学生也是这样，答题的时候几个句子并不通顺也放到一个题的答案里。由于家庭和学校环境，有什么情绪想法也不爱表达，更不会把它写下来。
四．没有自信
除了老师要求，他们从来不写什么。久而久之，他们也怕写
了，不知道写什么，不知道怎么写，怕写羞于写，写出来的东西不敢给人看„„
解决办法：
对于这些问题，我必须要有对策。作文是语文教学的重点，也是归宿。所以根据我自己的一些经验，想要建立作文教学的有效课堂，还得从点滴做起： 一．多积累 1.每天10分钟
每天我利用中午午休的时间，选一些好的文段读给学生听。让学生从中积累自己喜欢的词语和语句，以及听后的感受。2.每周一小段
要求每周摘抄一小段自己认为写的好的文段，也写上自己的感受。3.全班交流
积累的好的，感受写的好的，我们在全班传读。二．范文激励提高 1.教师下水
每次作文老师都写一篇下水作文，不用刻意模仿学生的语气，最主要的是真情实感。2.学生范文
每次在作文批改中，挑出好的，打印出来。我想看到的文章被印成铅字比什么表扬效果都好，对其他同学也是一种直接的激
励。
三．关注每一个学生 1.多与学生倾谈
在平时多抽时间找学生谈话，做到每个学生一到两次。谈话内容不定，多从生活细节和学习困难上关注学生。弯下身倾听他们的心声。2．多重复学生的话
在课堂上和生活上多重复学生的话，一来可以让学生觉得受到重视，二来也可以在重复的过程教给学生正确的表达。
现在我就在尝试着自己的这些教学方式，虽然我不知道到底能给我们的作文教学带来多大的实效，但是我想，只要我一直坚持下去，一定会有丰硕的结果。当然我仍然会精心准备我的作文课堂。
