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英语听说读写四种技能的关系及其养
摘要：《课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。关键词：听说读写、技能、关系、培养
根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。笔者就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。
一、听的技能及其培养
在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段和前提条件。
但是，听力是最难掌握的一项语言技能，因为它受如下六个因素的：
（一）语音材料；
1、材料的结构；
2、词频；
3、语速；
4、重音、语调和节奏；
5、拖沓冗长的信息；
（二）语境；
（三）相关知识；
（四）汉语知识；
（五）语音、语法规则与词汇量的掌握；
（六）思维策略。在六个因素中，前四个因素都是客观的，不是由听者所决定的。那么，培养
学生的听力能力要从哪里入手呢？《英语课程标准》中明确指出六级听力的要求，能从听力材料中提取信息和观点；能理解句子之间的逻辑关系。因此，培养听力，可归纳为五点：第一、学生会语音、语法的规则并记住一定规模的词汇量；第二、培养思维能力和理解能力；第三、教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答时，其它同学也要注意听；第四、多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；第五、鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目等。
二、说的技能及其培养
英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。
为此，培养说话能力必须从以下几个方面入手：
（一）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；
（二）改善英语学习环境，创造宽松、愉悦的气氛，使人产生说的愿望和自信，结合课文中学习的情景，启发想说的动机，在学校开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，营造良好的学习氛围；
（三）缓解焦虑情绪，从而敢热情大胆开口。教师也要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药；
（四）讲究纠错的。老师对学生的错误要有宽容性和性，一旦发现错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。
三、读的技能及其培养
阅读是英语教学的重头戏，也是使用英语的重要方面。阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。这一过程有识别和释义两个阶段：识
别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的意义。阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。阅读有朗读和默读、精读和泛读。所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。
培养阅读能力可以通过下面几点：
1、阅读，利用上下文把握新词和难句的意思；
2、利用词的构成，猜测词的意思；
3、从词典中查阅新词的意思；
4、通过句子的语法结构，理解句子的意思。
（二）分析文章的结构：
1、找各段的主题句；
2、说出各段的大意或要点；
3、指出文章的转折及转折词；
4、指出文章前后情节的关系。
（三）摘录文章常用的词汇、词组、警句、重要或对自己有用的知识。
（四）对读过的材料作评价。对读过一篇文章都应写出简短的评述，记下自己的心得体会或对文章的看法，这样，既练习了写法，也可以提高分析鉴别的能力，还有助于对课文的复习、理解、消化与记忆。
（五）选择难易适中的课外阅读材料，增加阅读量、拓宽知识面。
四、写的技能及其培养
英语中的写作就是表达自己的思想情感的过程，也是用英文影响别人的过程。英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。
那么如何培养写作能力呢？应从以下几方面入手：
（一）首先必须丰富生活内容提。
（二）应该进行由易到难的练习。由易到难地进行练习，一方面能够丰富写作基础知识；另一方面，能够培养逻辑思维能力，提高英文写作的和手法。
（三）坚持写日记。坚持用英文写日记有助于学生加强记忆、复习所学内容，用所学知识表达自己的思想；日记具有储存信息、编码和组织资料、激发联想等功能，它们是语言内化和输出的过程。
（四）多练习写看图写作。
（五）进行网上交互活动。
（六）同学互评法。
综上所述，听、说、读、写训练要基本同步、相互结合。并进行大量的反复实践练习，才能提高英语能力。
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