评学写建议书作文指导课_写事作文指导课评课稿

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作文课——《写建议书》评议

陈老师做了一个大胆的尝试，给我们上了一节作文指导课，而且是指导写建议书。我觉得他很有勇气，要我是不敢做这样的尝试。如果指导写人或是写事的作文课可能还更好把握一点，但指导写建议书是最难的，平常上这样的作文课，我感觉自己也都是糊过去的。不过，这节课陈老师却上得很不错。其中以下几个方面给我留下了深刻的印象：

一、陈老师的课条理清楚，做到层层深入

首先他从回顾学过的课文入手，再叫学生说说看到的破坏环境的现象；然后老师出示美好环境和被破坏的环境对比图，看完让学生说感受；最后出示习作要求，指导学生写建议书的方法。我觉得这样层层的深入，使学生从感性认识上升到理性认识，从说到写，有一个推进的过程。从而为学生的写打下基础。

二、合理地使用课件

陈老师利用课件出示的大量的风景优美的图片，和环境被破坏掉的触目惊心的图片，这样一对比，给学生带来了很大的视觉冲击和心灵震撼，让学生感悟到了，破坏环境的严重性和保护环境的重要性。使学生有话想说，有话要说，这样的图片出示，也为学生的写作提供了更多的素材，使学生能从多方面，多角度去写。

三、能结合实例进行详细的指导

本来建议书的范围很广，题材很大，常常让人无从下手，不知道从哪方面来写。陈老师能利用学生每天清扫的卫生区为例，一步步指导学生写建议书的方法：如存在那些问题。产生问题的原因，解决问题的建议等。这样学生对建议书的正文部分的写法就比较清楚了。陈老师还拿出具体的例文详细地指导了建议书的书信格式。经过这样的指导，学生对写建议书的方法应该是基本掌握了。

不过我自己的看法是，书信格式在四五年级就学过了，老师只要稍微指点一下就可以了，还有必要叫学生到讲台上一步步指出哪里是称呼，哪里是正文，哪里是署名和日期之类的吗？可能是范文这边花的时间比较多，所以造成了来不及写了。

还有一个看法是，陈老师指导得这么详细，如果能上一节写人或写事的作文课，我想能供大家借鉴的地方应该会更多吧。毕竟建议书不是小学生常写的文体。这些都只是我个人的看法，不知道对不对。

但总的来说，陈老师还是给我们分享一节精彩的作文课，也让我从中受益匪浅。