六年级语文课程纲要_六年级语文课程纲要

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《苏教版.语文第十一册》课程纲要

课程名称：苏教版 小学语文第十一册 课程类型：基础型课程 设计者：全体六年级教师

教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册 适用年级：小学六年级第一学期

一、课程目标

1、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。准确认读掌握206个生字，能够按笔顺正确默写。

4、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

5、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

6、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

5、创设良好的口语交际情境，激发学生表达、交流的欲望，让学生在大量的实践中习得交际的技能。鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

6、创设情境，激发学生的表达欲望。组织学习例文，结合自己的发现和经验建构自己的习作。重视作文的自我修改和互相修改，在修改中取长补短，达到共同提高。

二、课程内容

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”、和“练习”组成。共安排7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。每单元安排习作1篇共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性练习”1个。具体如下：

培养良好的学习习惯（11）2课时

阅读课文25篇 每篇课文2-3课时 习作7篇 2课时 练习7个 2课时 综合性学习1个 3课时

三、实施建议

本册教材将以指导学生学习为主，采取能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，重视学生自我学习的训练。另外，积极创设学习情境和语文学习实践机会，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。具体如下：

（一）阅读教学

首先，要始终把握好教学重点。本册训练重点主要是：（1）、提高默读速度，学会浏览（2）、体会词句的感情色彩和表达效果（3）揣摩表达顺序体会思想感情，领悟表达方法（4）学会阅读叙事性作品，诗歌和说明性文章。其次，要充分利用按主题组织单元的编排特点，从整个单元入手钻研文本，发掘本单元课文之间的共性特征与内在联系，有利于学生语文素养的整体性提高。第三，要把积累和运用放在重要位置。

（二）关于习作

（1）、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进（2）、明确编排意图，积极主动创造（3、）将“自主、合作、探究”用于习作教学中。

（三）、练习建议

合理分配时间，尽量让学生当堂完成。既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度眼神。口语交际练习要尽力创设双向，多向互动的清净，并尽可能地与学生的实际生活结合起来。

四、课程评价 1．评价主体的多元化

学生参与课堂评价和教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法。教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生语文学习的伙伴和激励者，同时又是自己语文教学的调控者。

2．评价内容的全面化

结合《标准》的评价要求，要涵盖学生语文素养各方面的内容，既要考察学生对语文基础知识的评价，又要评价学生在情感态度与价值观、语文学习的过程、方法与能力等方面的变化与进步。

3．评价方法的多样化

除了书面考试，还要运用多种方法进行评价。多样化的评价方法参考《标准》的建议，借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生来创新有利于提高学生语文素养的评价方法。

《苏教版.语文第十一册第一单元》课程纲要

课程名称：六年级上册语文第一单元 课程类型：基础型课程 设计者：全体六年级教师 教学时数：12课时 适用对象：小学六年级学生

一、课程目标

1、学会生字新词，能正确书写，理解生词的意思并练习运用

2、通过朗读课文，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，认识和了解陆游和杜甫两位爱国诗人。

3、引导学生运用多种形式反复朗读课文，在熟读的基础上，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。披文入情，训练语言文字，重视语文学习方法的指导。

3、习作一：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，要写得细腻感人。

二、课程内容

第一单元包括《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》四篇课文及一篇习作、一个练习。选文文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，既弘扬了优秀的民族传统文化，又散发出浓厚的时代气息，表达了古今中外的不同类型人强烈的爱国情感。学习这些课文，能够点燃孩子们的爱国激情，在喜与悲的精神碰撞中，产生一种为国奋发向上的责任感。

《我们爱你啊，中国》赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，讴歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式；《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。

该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。

品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到改革开放涌动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。

三、课程实施

《培养良好的学习习惯》：通过图文结合，让学生认识到习惯的重要性并养成不懂就问和勤于搜集资料的好习惯。

《我们爱你啊，中国》：课前对祖国优美山河、各地物产、民族风情进行了解，在反复的诵读中体会作者思想感情。学完课文以后写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。

《郑成功》：抓住收复台湾和建设台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。注意积累有关战斗的成语。

《把我的心脏带回祖国》：抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。注意积累有关辛勤工作的成语。教给学生背诵的方法。

《古诗两首》：凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。

四、课程评价

1、教师评价和学生评价相结合，重视学生评价

2、以小组为单位，对每位学生上课的学习状态、参与课堂学习的情况、小组活动的参与情况进行评价。分为优秀、良好、合格

不合格四项成绩。最后评出A、B、C、D四个成绩。

《苏教版.语文第十一册第二单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第十一册第二单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第二单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级

课程目标

1、学习4篇课文，1篇习作，一个练习。

2、学会生字31个，学会利用插图,联系上下文,借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思,不断提高理解词语的能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文《船长》中的片段。

4、能联系课文内容，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法。

5、学习收集资料，通过交流了解汶川地震的动人事迹。

6、学会阅读剧本,排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法,感悟廉颇知错就改,蔺相如顾全大局,哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质,感受人间处处有真情,懂得爱人就是爱己。

7、尝试向父母表达真挚的谢意,懂得报答,学会感恩;习作叙事清楚,结构完整,练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵,表现人物品质。课程内容

第5课《负荆请罪》（2课时）第6课《最后的姿势》（2课时）第7课《船长》（2课时）习作二（1课时）练习二（2课时）课程实施

1．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理

解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性，采用“培养勤查字典的习惯”、“在语境中理解、识记字词”、“通过课外阅读来巩固识字”等策略。

5、引导学生阅读剧本时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格，懂得剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点的。

6、让学生充分地阅读课文，抓住文章重点部分，反复朗读，认真体会，感悟理解，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。

7、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。

8、加强朗读训练与写字的指导。

9、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第三单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第三单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第三单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些词语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；领（1）、悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能 拥有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。

（3）、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万 倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

4、能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。

5．在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。

6．能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。课程内容

第9课《小草和大树》（2课时）第10课《轮椅上的霍金》（2课时）第11课《一本男孩子必读的书》（2课时）习作三（1课时）练习三（2课时）课程实施

2．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

方面8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第四单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第四单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第四单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学生能正确、流利、有感情地朗读本单元的各篇文章，能背诵《姥姥的剪纸》的最后两个自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．学生要能够正确书写、运用本单元的21个生字。

3．继续练习结合具体的语言环境辨识近义词意思的细微差别，辨别同一个词语在不同的句子里的不同意思。

4．凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。了解安塞腰鼓独特的内力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5．能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。课程内容

第12课《姥姥的剪纸》（2课时）第13课《牛郎织女》（2课时）第14课《安塞腰鼓》（2课时）习作四（1课时）练习四（2课时）课程实施

3．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

《苏教版.语文第十一册第五单元》课程纲要

课程名称：苏教版 语文第六册第五单元 课程类型：国家课程·语文素养和人文素养 教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第五单元 教学时数：9课时

授课教师：六年级语文教师 适用对象：小学六年级 课程目标

1．学生能正确、流利、有感情地朗读本单元的各篇文章，能背诵《青海高原一株柳》的最后一个自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．学生要能够正确书写、运用本单元的27个生字。

3．继续练习结合具体的语言环境辨识近义词意思的细微差别，辨别同一个词语在不同的句子里的不同意思。

4．凭借具体的语言材料想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。

5．能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。课程内容

第15课《青海高原一株柳》（2课时）第16课《草原》（2课时）第17课《麋鹿》（2课时）习作五（1课时）练习五（2课时）课程实施

4．课程资源：苏教版义务教育课程标准教科书小学语文六年级上册。

2．教学方式：教师引导方式来进行教学，旨在激发兴趣，培养学生基本的学习能力，提高学生的语文素养和人文素养。

教师的引导主要用于：（1）对所学知识背后的资料搜集予以指导（2）对学生不理解的地方释疑（3）对一些学习方法和写作方法的指导。（4）课文的导读（示范）；（5）对情感态度和价值观的引导。（6）对学习目标的评价检测。

3．学习方式：以学生自学为主，在学中提出质疑，小组合作交流，师生共同交流

评议，通过教师的评价检测，达到课程目标。

学生的学习方式主要有：（1）课前搜集相关资料，（2）预习，解决基本的字词句问题，熟读课文。（3）合作交流，将有质疑的地方放到小组中讨论解决。（4）展示交流结果，师生共同评议。（5）能将所学知识合理迁移，做到活学活用。（6）课下搜集感兴趣的问题资料，与同学分享交流。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

方面8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。针对文章结构、语言等能够快速提高成效的对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价

1、记录上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况，课堂展示情况，做好自评互评。

2、每个阶段，做一次测试。既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

3、习作练习看成果。

4、教师综合1、2、3情况评定优秀、良好、及格、待及格四档。

苏教版小学语文六年级上册第六单元《课程纲要》

课程名称：苏教版 语文第十一册第六单元 课程类型：国家课程·义务教育必修课程

教学材料：《苏教版语文第十一册》教材第六单元 适用年级：六年级 授课时间：12课时 课程目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。

（三）诵读课文，领略名人风采，感受他们的伟大情怀，激起热爱祖国的思想感情。

（四）认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。

（五）掌握古诗朗读得停顿技巧，能有感情地朗诵《大风歌》，积累语言。

（六）能够按照一定的顺序有条理地介绍自己的喜欢的名言。

（七）能够自主选材，并通过具体事例写出人物的特点，特别注重细节描写的方法；能养成认真修改自己习作的良好习惯。课程内容：

本单元以“名人风采”为主题，安排了四篇课文及一个练习和一个习作。课文：《给家乡孩子的信》

《钱学森》

《詹天佑》

《鞋匠的儿子》

练习6：本次练习安排了五个项目，重点是“语文与生活”和“口语交际”两部分。习作6：引导学生通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真实材料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

课程实施建议：

1.课程资源：课程资源是达到课程目标的重要保证，应认识到教材是学生学习的最重要资源，所以教师应充分研讨理解教材，根据学生的实际情况，对教材进行深度开发；努力开发并积极利用课外学习资源进行教学，如现实生活中的有关资料和材料、同题文的借鉴和引用等都可以成为语文课程的资源。2.教学建议：

（1）、继续采用“识写分流”的方法，学习本单元的会写字和会认字。（2）、引导学生理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。

（3）、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。

（4）、让学生初步体会倒叙方式的基本特征和在表达上的好处。

（5）、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、生活情况。

（6）、鼓励学生利用多种渠道、方式查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。（7）、培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。课程评价

一、评价方法多元化

在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。

二、评价内容全面化

既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。

三、评价形式多样化

既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。

苏教版小学语文六年级上册第七单元《课程纲要》

学校名称：郑东新区畅和街小学

课程类型：义务教育必修课程

适用年级：六年级 授课时间：10课时 课程目标：

（一）、能正确书写生字，会运用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。

（二）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

（三）、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断

汲取新知识的重要性。

（四）、懂得“知识是学来的，也是问来的”、“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

（五）、激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。

（六）、懂得读报的好处，学会读报的方法。

（七）、了解“煮书”的含义，知道生活中可以读哪些书，不可以读哪些书，并在交流中掌握读书的一般方法。

（八）、诵读《古今贤文（读书篇）》，感悟古人的读书心得。

（九）、指导学生学会文明地与他人进行沟通和交际。

（十）、能借助丰富、合理的想象将语文书中所含的故事有条理地记叙完整。课程内容：

本单元以“读书有方”为主题，安排了两首古诗、三篇课文及一个练习和一个习作。古诗：《冬夜读书示子聿》

《观书有感》 课文：《学与问》

《大自然的文字》

《养成读报的好习惯》

练习7：本次练习安排了五个项目，重点是“语文与生活”和“口语交际”两部分。习作7：引导学生通过丰富、合理的想象将语文书中所含的故事有条理地记叙完整，能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。

课程实施建议：

3.课程资源：课程资源是达到课程目标的重要保证，应认识到教材是学生学习的最重要资源，所以教师应充分研讨理解教材，根据学生的实际情况，对教材进行深度开发；努力开发并积极利用课外学习资源进行教学，如现实生活中的有关资料和材料、同题文的借鉴和引用等都可以成为语文课程的资源。4.教学建议：

（1）、扎扎实实抓好生字词教学，引导学生积累课文中的好词好句，增强学生运用语言的能力。

（2）、课堂上努力创设和谐的学习氛围，引导学生深层次地理解课文内容，感悟课文中的情感。

（3）、指导学生正确、流利地朗读课文，在朗读中悟情，在朗读中理解课文。（4）、注重学法指导，加强读写结合，提高学生的习作能力。

（5）、培养学生阅读报纸的习惯，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力。课程评价

一、评价方法多元化

在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。

二、评价内容全面化

既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。

三、评价形式多样化

既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价。