小学语文教师校本培训资料_小学语文校本培训资料

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小学语文教师校本培训资料

第一部分 前言

一、课程的性质与地位 应掌握的要点有如下4个：

1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。○（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。练一练：

1、填空：语文是最重要的 交际工具 工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、填空：语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的 多重功能 和 奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

理解并熟练背诵4条基本理念： 练一练：

3、简答：语文课程的基本理念是什么？ 1全面提高学生语文素养； ○2正确把握语文教育的特点； ○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ○4努力建设开放而有活力的语文课程。○

4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？ 参考答案：

1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ○2指导学生正确地理解和运用祖国语文 ○③丰富语言的积累 ④培养语感，5发展思维 ○⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯

7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ○10促进德、智、体、美的和谐发展。○

5、填空：

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？ 参考答案：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不

宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

7、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结合教学实例，说说应如何体现自主学习的？ 参考答案：

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于学生的自主学习过程的展开。例：

1放手初读课文，激励学生质疑问难； ○2师生共同梳理已知、未知和欲知，结合文本的教学目标，整合学习的难点、兴趣点，确定学习目标，明确学习○内容；

3围绕学习目标，确定学习的程序与方法，展开自主与文本对话的过程，解读文本； ○4当学有所得时，自主选择学习伙伴，交流、辩析、评价、丰富学习成果； ○5教师在此过程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指导、合作达成教学目标。○

8、结合对“合作学习”的认识，任选一题谈谈应如何完成下面教学任务：（1）讨论：猫头鹰能当劳动模范吗？

（2）讨论：《马背上的小红军》中，陈赓到底到得起对不起小红军？（3）讨论：《枣核》一文，为什么以“枣核”为题？ 参考答案：

语文教学中的合作学习一般有小组合作和班集体内的共议交流等形式。而当前的语文合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题。所以，安排合作学生应注意以下几个方面的问题： ①活动时间充裕；

2合作学习内容确实需要合作、探究； ○3组内学生组成合理，明确分工，角色任务清楚； ○4有必要的方法提示：如依据文本内容，找到相关句段，联系上下文整体思考；○5时机要恰当——学生确有需求；○ 6可自主寻找伙伴，但也应教师的适当参与。○

三、课程标准的设计思路 练一练：

9、填空：

九年一贯制的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

第二部分 课程目标

一、总目标部分 练一练：

10、选择：

一至九年级要认识（B）个左右常用汉字。A 2500 B 3500 C 5000 义务教育阶段，九年的课外阅读总量应在（C）万字以上。A 350 B 500 C 400

二、阶段目标部分

建议：了解阶段目标的设计特点，清楚本年段目标，把握年段间的联系；分不同方面理解记忆；既关注一些量化的目标要求，也可联系自己的教学实际展开论述。练一练：

11、填空：阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，体现了目标的阶段性与整体性。

12、填空：课标要求1—2年级的学生认识常用汉字（1600～1800）个，会写（800～1000）个；3-4年级的学生认识常用汉字（2500）个，会写（2000）个；5-6年级的学生认识常用汉字（3000）个，会写（2500）个。

13、填空：《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重 激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重

引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重

多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。

14、填空：小学阶段，课外阅读总量不少于（100）万字。

15、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的识字与写字的要求？（例：第二学段）参考答案：

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练低书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

16、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的习作要求有哪些？（例：第三学段习作要求）参考答案：

①懂得写作是为了自我表达和与人交流。

②养成留心观察周围事物的习惯，有意识低丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据习作内容表达的需要，分段表述。④学写读书笔记喝常见应用文。

⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。

⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。⑦课内习作每学年16次。40分钟能完成不少于400字的习作。

17、结合实际，谈谈如何把握你所教年段学生阅读目标？（例第二学段）参考答案：第二学段的阅读目标为： 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。○2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。○3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，○理解生词的意义。

4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。○5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与○他人交流自己的阅读感受。

6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。○7学习略读，粗知文章大意。○8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。○9诵读优秀诗文，注意在诵读○过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。○

18、在词语教学方面，不同学段的阶段目标有哪些不同？ 参考答案：

低——结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

中——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

高——能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

19、在默读教学方面，不同学段的教学目标有哪些？ 参考答案：

低——学习默读，做到不出声，不指读。

中——初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。高——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。20、小学阶段应培养学生哪些语文学习习惯？ 参考答案：

1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。○2学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。○3对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。○4养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。○5养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。○6其它。○第三部分 实施建议

重点。

一、遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略” 教材编写建议 —— 大致了解

二、课程资源的开发与利用 —— 了解 练一练：

21、填空：

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

22、填空：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

三、教学建议

建议：熟悉5条“教学建议”，要能结合自己的教学实际，有理解、有落实，有在教学中的体现；理解记忆第5条“遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”： 1充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。○2在教学中努力体现语文的实践性和综合性。○3重视情感、态度、价值观的正确导向。○4学生的创新能力不能脱离基本素养而凭空形成。○5遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略。○练一练：

23、填空：

__学生__是语文学习的主人。_教师__是学习活动的组织者和引导者。语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用，注重基本技能 的训练，给学生打下扎实的 语文基础。同时要注重开发学生的 创造潜能，促进学生 持续发展。

24、判断：

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。（√）识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。（√）

25、填空：

阅读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程。

“实施建议”从四个方面提出了具体的“原则、方法和策略”，有很强的指导意义。其中尤以“教学建议”为

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。

26、填空：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表现、评价的能力。

27、填空：不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要需要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

28、填空：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的 具体的交际环境 中进行。

29、填空：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调 和实施的能力。

30、你是如何理解教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的？ 参考答案：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

31、简答：在教学中应如何做到“重视情感、态度、价值观的正确导向”？ 参考答案：

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

32、结合实际谈谈，应如何培养学生习作兴趣？ 参考答案：应针对不同学段学生的发展特点。

1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文。

从习作材料的准备过程，到自主下笔成文，始终用积极的鼓励性评价引导学生表达真情实感；重视学生修改作文的态度、过程和方法，引导自改和互改，取长补短，提高习作自信心。

四、评价建议

建议：知道评价的目的和一般操作方法；了解“评价建议”按五个方面展开；把握各学段目标的达成要求。练一练：

33、填空

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价 与 学生间互相评价 相结合。

34、判断：（√）

定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定性评价。（√）

35、填空：

朗读：评价学生的朗读可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

默读：应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、文义把握、要点概括、内容探究、作品感受 等方面的表现。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

略读：重在考察能否把握阅读材料的大意； 浏览：重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。