多表扬激励让学生参与班级管理_表扬班主任班级管理

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多表扬激励让学生参与班级管理

学生毕竟是孩子，想出来的做出来的往往是微不足道的小事，但从教育的观点来看，再小的主意，再小的事情，也可能是一种了不起的创造。因此，我在把班级管理的自主权交给学生的同时，不忘对他们的工作进行指导，不错过一个微小的闪光点进行表扬激励。

我们与墙报标志相结合，在某方面表现好的要发标志，集够五个标志上墙报一颗星。同时，在班内设立各种奖章，如：学习章、礼貌章、阅读章、卫生章、纪律章、文明章、助人章等。让小管理者们可以为在各方面表现好的同学发放奖章，定期评比上墙表扬。鼓励学生在各方面严格要求自己，不断进步。在班内对管理者我们也有各种奖励机制。如评选“点子大王”、“最佳班干部”、“最佳部长”、“我们的榜样”等，利用班队会活动课组织同学们进行管理经验的交流，谈体会解困惑，使同学们在自我管理的成长中收获，在收获中成长，在一次次的交流中他们意识到了责任。自信、自强的种子开始萌芽，班集体产生了无比强大的创造力和亲和力。人人参与、人人平等、人人进步、人人提高。一向懒散的毛永豪同学毛遂自荐当了负责开关教室门窗“门长”后，是那么的尽职尽责，每天放学后，我再也不用担心门没人锁了。（以前，我要天天去检查）因为有一个负责的“门长”。当了“门长”的他对自己的学习也有了自信心，成绩在不断提高。

学生的自我管理能力提高了，成了班级真正的主人，他们真正做到了自己的事情自己做，班干部毛遂自荐、轮换制。班级日记大家轮流记，每人记一天（三年级“我想长大”；四年级“在成长中收获，在收获中成长”；五年级“五·一的每一天”）；班队会由文艺部组织课大家共同参与，轮流设计，形式多样，办的有声有色，不再依靠老师。“卫生部”、“安全部”成功地为全校各班举行了两次班会观摩课（《争当环保小卫士》、《让安全永恒》）深受领导老师们的好评和同学们的喜爱；班级的板报定期有人更换，红领巾广播站的开播也不用班主任插手，班级的活动课，丰富多彩。同学们积极参加学校兴趣小组活动，代表学校参加乒乓球、象棋比赛均夺冠，这些活动课的参加，促进了他们的学习兴趣。我班申办学校特色班——“学生自我管理特色班”取得一定成绩，通过学校的验收，被评为学校“特色班级”。

在实施自我管理的过程中，学生的主人翁意识越来越强，他们把班级当成自己的家，精心呵护与经营，看到班级的废纸被同学们扔掉，“卫生部长”唐忠巧主动提议收集废纸变班费；谭思阳家里困难，“爱心部”组织同学们积极主动地帮助她。“六·一”活动时，谭帅威同学主动提出收集塑料瓶，把杂物集中扔掉，既保护了环境卫生又增加了收入，雨天同学们主动在门口设门垫。学习部的同学们开展“一帮一”、“最佳搭挡”、“学习竞赛”等活动，激发了同学们学习的积极性，在我班没有不完成作业的同学，像这样的事举不胜举，而设有一件是在教师的指挥操纵下完成的。记得有一次我出去学习，临走前由于学校开大会没来的及告诉学生，第二天我找人给同学样捎去一封信。我没有向同学们提要求，当时我也很担心，可当我回来时，我惊奇地发现，孩子们长大了，懂事了，我不在时要比我在家表现的更好。是呀，他们的集体观念增强了，组织管理能力提高了。低年级老师有事喜欢找我班学生，学校有事也喜欢找我班学生做。因为，他们没有班主任的带领一样能做好。一些老师说：“你班学生真招人喜欢。是呀，这样的孩子组成的集体怎能不团结上进。

如今，这些学会自我管理，能把班级日常工作做得井井有条的孩子们已经进入了中学的大门，他们都能毛遂自荐参与班级管理工作。我相信，随着年龄的增长，知识的增加、视野的开阔，他们一定会有更出色的表现。因为，他们潜能是无限的，他们的创造力是不可估量的。

班级管理工作任重道远，时代在变、知识在变、世界在变，我们教育者不能固守已有的条条框框。应完成由“敬业型”、“经验型”向“专家型”的转变。在借监别人经验的同时，发挥自己的优势，让自己的工作更具特色，“以人为本”实现人性化管理。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。在不断地学习——反思——研究——总结——实践——升华中，使自己的思维工作既有科学性，又有艺术性，更具有人文性。