肃南县推进义务教育均衡发展教育系统 人员_推进义务教育均衡发展

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肃南县推进义务教育均衡发展教育系统

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义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务。普及九年义务教育从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，而义务教育均衡发展则是着力实现所有适龄儿童少年“上好学”问题。义务教育均衡发展就是均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。

1.什么是义务教育？

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。目前，我国实施的是九年义务教育，即小学一年级到六年级、初中一年级到三年级。

2.什么是义务教育均衡发展？

义务教育均衡发展就是积极推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。县域内学校之间差距明显缩小，率先在县域内实现义务教育基本均衡发展。

3.推进义务教育均衡发展有什么重要意义？

从1986年国家公布实施的《义务教育法》到1997年我县通过了国家“普九”验收，仅用11年全面普及了九年义务教育，是继朝鲜族、赫哲族后第三个整体“普九”的民族，2011年全省通过国家“两基”验收，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在县域内城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，为促进我县经济发展和社会全面进步意义十分重大和深远。

4.推进义务教育均衡发展的指导思想是什么？ 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

34收。我国普及九年义务教育的历史表明，建立“两基”督导评估机制，是我国切实保障“两基”目标如期实现的一条重要经验。今天我国义务教育已全面普及，原来“两基”的督导评估也将转向“均衡发展”的督导评估，国家建立县域义务教育均衡发展督导评估制度，以督导评估推动义务教育均衡发展目标实现。

11.义务教育发展基本均衡县评估验收的内容和标准包括哪几个部分？

义务教育发展基本均衡县评估验收的内容和标准可概括为“一个门槛，两项内容，一个前提” 四大部分。“ 一个门槛”：义务教育学校标准化建设任务完成情况；“两项内容”：义务教育均衡发展工作推进情况和义务教育学校校际均衡状况；“一个前提”：公众满意度调查满意率在85%以上。

（1）义务教育学校办学条件达到省定标准，是申报义务教育发展基本均衡县（市、区）的最低门槛。

（2）义务教育均衡发展工作推进情况，从入学机会、保障机制、教师队伍、管理与质量等方面设置四类29项指标，评估县级义务教育均衡发展取得的工作实效，得分在85分以上合格。

（3）义务教育学校校际均衡状况，依据教育事业统计报表数据中提取的相关数据计算出生均教学及辅助用房面

14.甘肃省对标准化学校的指标要求是怎样的？ 义务教育学校12项核心指标中必须有9项以上达标，且所有40项综合指标达标率在85%以上为基本达标学校。

15.甘肃省县域义务教育发展基本均衡县督导评估标准（试行）共有多少个A级指标，多少个B级指标，多少个C级指标？

A级指标4个，B级指标15个。C级指标29个。16.义务教育校级均衡的八个方面指那些？

生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数。