英语学习记录卡和英语学习报告的使用_每日英语学习记录卡

英语学习记录卡和英语学习报告的使用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“每日英语学习记录卡”。

板泉二中亮点展示课件展示说明

一、课件运行环境：

1、硬件要求：电脑配置应当在奔腾Ⅲ及奔腾Ⅲ以上CPU、256MB内存、20MB硬盘空间。

2、软件要求：兼容Windows98/2000/XP，安装有Microsoft office2003

二、使用环境：

该课件是便于操作的思想设计的，利用PowerPoint2003设计，一台电脑即可。

三、课件基本操作

本课件设有导航，界面清晰，课件内容播放以鼠标单击相应按钮完成。共有两种播放模式：

一种是顺序式播放，如单击 按钮可以观看下一画面，单击 按钮就可以返回前一画面。同一画面里的动画就是可单击相应的按钮，如 按钮可以播放； 按钮可以重来； 按钮可以暂停； 按钮关闭课件。

另一种是目录式播放，单击 就可以打开相应的目录树： 共四个环节。点击其中的按钮就可以进入相应的环节进行教学。

四、展示内容

（一）亮点产生的背景

从我省全面实施素质教育以来，我校教导处在组织教育教学活动时，明显的感受到了前所未有的压力，遭遇到的困难也是空前的。

1.教师观念落后，教学理念、教学方法亟待改变。由于搞了多年的应试教育，教师在教学中普遍侧重知识的讲解和灌输，着眼于分数，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为，与素质教育的教学要求严重脱轨。造成课题授课效率低下，学生学习积极性差，分化严重，从而无法保障好的教学效果的实现。

2.留守儿童多，家庭教育落后。素质教育在规范课程，规范课时，规范作业量，规范作息时间，规范考试评价的同时，要求把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，学生有了足够的自主时间。提别是在校外的时间多了，家庭教育就显得尤其重要。可现实是大量的家长为了生计加入了打工者的行列，无暇顾及孩子的教育，把孩子委托给年迈的老人，学生在校外的行为失去了有效地监控，造成了在学校受到的教育未得到延伸，在校外学到的坏习惯却带到了校园，增加了管理的难度。有鉴于此，从去年暑假开学，学校组织教导处有关人员，就上面提到的两个问题展开谈论，力求通过家长学校和教学改革来解决以上问题，从而促进我校的教育教学质量。

3.从教学实施来看，多数教师对素质教育的教学理念“头动身静”，只是动

了动头听说有那么回事，自身却在观望，不能付诸行动，从而用老汤药治疗新疾病。使得教学实施不能针对新形势下教学实际来组织，从而效率低下，无法保证教学效果。有鉴于此，从去年暑假开学，学校组织教导处有关人员，就上面提到的问题展开谈论，力求通过教学改革来解决以上问题，从而促进我校的教育教学质量。

（二）亮点产生的过程

经学校研究，我校的课堂改革共分以下两步：一是发动宣传，广泛动员，进行亮点招投，选取亮点并培植。二是以招标亮点为点，辐射推广，进行课堂改革，创建符合教育新形势的高效课堂。

1.广泛动员，从学科中提炼亮点配置并推广。从学校部署教学改革开始，学校教导处就着手调研，召开学科带头人和教研组长会议，广泛征集意见，下发了《板泉二中2011年教研组教研工作呈报表》，以投标的方式，根据各教研组长上报的教研计划，从中选择亮点，进行培植，并将教学工作中遇到的学科共性问题进行分类整理，形成本校问题化系列校本教材。凡中标并参与研究并取得成果得到推广的中标学科组相关教师，学校根据《板泉二中教学教研奖励办法》给予精神和物质奖励。目前语文学科《名著精选与导读》，数学学科《如何列方程解应用题》及《常用辅助线的做法》，英语学科《初中英语单词识记方法归纳》等问题化校本教研已取得良好效果，我们这个做法的目的是让教师在参与教学研究的过程中，多阅读相关书籍，提升教研水平和能力，改变观念，从而提高教师的综合素质，为教学改革的顺利开展奠定人力基础。

2.以开展的校本课题《强化课前预习，提高课堂效率的研究》为依托，寻求突破口，小范围改组作业与备课，进行试点。

学校领导班子和教导处工作人员，经反复讨论和充分酝酿，决定结合校本课题的研究成果，以英语学科为突破口，改变传统的作业与备课模式，以《英语学习记录卡》为模板，结合《英语复习报告》，在作业与备课模式的上开展实验，为最后的课堂模式改革奠定基础。

（1）为什么选择英语学科为实验单元。

英语学科教研组长吴兴民老师为临沂市教学新秀，莒南县英语学科兼职教研员，参与英语学习与探究的编写工作，个人能力强，有创新意识，学科组成员大多为年轻教师，年长的教师经验丰富，且多为我校教干，教师的组成结构为最佳。

同时从学科特点来看，英语学科教材容量大，要求高，有些超过了学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。依人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）为例，原教材的词汇量为211个，其中四会词177个，认读词34个，新教材总词汇量为330个（比原教材净

增119个），其中四会词为234个（比原教材净增57个），编入常用短语61条；课文部分每单元由原来的4页增至5页，每单元最后一课的教学活动由原来的3个增至5-6个，而且对话长度都有所增加；如此繁重的教学内容，短短45分钟的课堂，如何能连听带说地操练多遍？ 而现在大纲要求每周4节英语课，很容易造成教师为了赶进度，快马加鞭地向前学，所以夹生饭、过早两极分化现象的产生就不足为怪了！

（2）为什么选取《英语学习记录卡》和《英语学习报告》为突破口

英语教学的目标和任务具有多重性，教学中我们不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生怎样学习知识，因此，培养学生的学习品质、学习习惯、学习能力也应该是教师重要的教学任务。普通的课堂授课及练习很难完成这样的任务。为了更好的实现教学任务，经论证我们在英语教学中配合教学采用《英语学习记录卡》和《英语学习报告》。

（3）同时为进一步巩固教学效果，我们设计了《英语单元复习报告》，复习报告分五部分，分别是本单元的重点词汇；单元重点短语和句型；重点词汇和短语造句（12个）；试题呈现单元语法考查及话题写作练习。在每周结束下发给学生，作为周末学生英语作业，周一来校，教师统一收缴批阅，通过这种“预、讲、练、固、测”链条式教学方式，及时对学生的英语学习进一步加固。

（三）亮点的使用方法

通过这种方式，教师能有的放矢的开展教学然后再次循环。

（1）在进行校本课题《强化课前预习，提高课堂效率的研究》研究过程中，我们发现英语学习记录卡就是一套较系统、较有可操作性的方案。它分单元设计，每个单元分为三个部分—学习过程、学习内容和评价。学习过程注重考查学生在预习、课堂学习和课后复习环节中的学习行为习惯。学习内容主要引导学生归纳总结单元的基础知识，代替了笔记，评价又分为自我、组长、教师和家长评价，可以随时了解学生的学习动态，及时纠正学生不良的学习行为和习惯。在操作中教导处隔一段时间就会对出现的问题进行归纳总结，及时修正完善，使得记录卡的使用越来越规范，并充分保证了使用的效果，为最终我校的全面课改打下坚实的基础。

（2）我们在英语学科实行学习记录卡的最终目的是为我校的课改做准备，所以在使用上也严格按照将要采用的“板泉二中预习学习达标一体卷”组织。

1.提前一周，教师要将下周的教学内容编制成学习记录卡。

2.学生以单元为单位超周预习，填写学习过程的相关内容。

3.学生于下周一上交记录卡，教师及时批阅。

4.教师总结学生预习时遇到的问题，书写教学反思，为下一步组织教学提供信息。

5.学生单元学完后要填写自我评价部分，上交老师。

6.教师根据学生的评价组织测试题的编写。

（3）展示记录卡、复习报告模板及学生使用情况。

（四）亮点的延伸

介绍下一步亮点延伸的有关情况。