感恩论文_感恩教育论文
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让学生在语文课堂上培养感恩之情
江苏省高邮市郭集初中 张苏
【摘要】语文课不是德育课，语文的基本属性是工具性与人文性的统一。在教学过程中，既要注重从文中教育过程中培养学生的人文精神，又要在语言文字的运用训练中教会学生表达思想和情感。特别是在课文的理解掌握与作文训练中，感悟感恩之情，生发人文精神，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格，让语文课焕发出更大的生命力。【关键词】 中学生 感恩 教育 正文：
上世纪八十年代的计划生育，发展到如今，我国已经进入独生子女时代，“4-2-1”的家庭模式，让万般宠爱集于“1”一身，一个个不是“小皇帝”就是“小公主”，现代教育也是以学生为主体，注重发扬学生的个性。这种过分的溺爱与关注，滋长了他们的自主意识，甚至是叛逆意识，以自己为中心，目中无人，空视一切，认为别人对自己的关爱和付出是理所当然的，心安理得得接受别人的给与，挥霍着家人的爱，养成了自私，叛逆，依赖等坏习惯。我曾经有一个学生，当我教育他们要“体谅父母，他们赚钱不容易，自己不要铺张浪费”时，他在座位上小声地说了句“我父母就我一个孩子，他们赚钱就是给我花的”。在看看他一身的名牌，推着时髦的赛车，我明白网上说的“毁掉的一代”。这也许仅仅是个别现象，但我觉得不能让他们成为“冷漠的一代”，我要对他们进行感恩教育，让他们学会感恩，懂得“知恩图报”。
如何在语文教学中进行感恩教育呢？
第一、培养中学生正确的情感价值观。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度。三个维度之间的关系可以准确表述为：在过程中掌握方法、获取知识、形成能力，培养情感态度和价值观。语文学科是最基本的交际工具，也是最富有人文精神的学科。语文最注重人文精神的熏陶，这种熏陶蕴含了一个民族的品格，一个人应该具有的社会道德以及林林总总的处世方法，它会帮助我们变得善良而有胸怀，坚强而有意志。因此，语文教学中培养学生的情感态度和价值观，是语文学习的目标。语文教材中不乏蕴含正确价值观的内容。《都市精灵》《明天不封阳台》《春》是感恩自然，《我的父母》《父母的心》《散步》是感恩父母，《热爱生命》《幽静悲剧》《紫藤萝瀑布》是告诉我们热爱生命等等。教师在讲授中，应充分挖掘这些课文的深层内涵，让学生充分体验文字以外的精髓，既陶冶了学生的情操，又对学生树立正确的价值观起着潜移默化的作用。
第二、初中语文感恩教育的主要内容。
从宏观角度和学生的个体发展来看，我认为首先要教育学生感恩自然、感恩父母、热爱生命。
大自然孕育并养活人类，而生命属于我们每个人只有一次。父母含辛茹苦抚养我们，就是希望我们长大成人，一生平安；珍惜自己的生命，对大自然、对父母都是一种感恩的表现。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、犯罪等。要感念自然之恩，感谢美丽的大自然赋予我们的灵秀，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处。
其次是教育学生感念他人之恩，包括祖国之恩、教育之恩、社会之恩等等。
他人之恩是我们健康成长的阳光土壤。感谢老师，是他们教给我们知识，教给我们做人的道理；感谢朋友，是他们让我们感受到人间的温暖；感谢祖国，祖国地大物博，历史悠久，山川秀美，是我们祖祖辈辈生活的家园。感谢社会，使我们在文明、和谐中成长进步。汶川大地震后，我班级来了一个来自灾区的转学生，她亲历了汶川地震，也亲历了来自四面八方的援建者们不辞劳苦、不畏艰辛，用大家捐助的资金，为他们重建了家园。在上《生命与和平相爱》这一课，我讲到犹太人的苦难，情感提升之时，我以此为素材，让这个同学将她发生灾难以来的见闻所感说给大家听，同学们也可即兴提问，在这一问一答中，让同学们感受苦难之后的恩情遍地，这样，不仅让学生热爱生命，也近距离的感受了祖国之恩和社会之恩。在语文教学中，我善于使用这些材料，挖掘背后的意义，在感恩教育中，渗透责任教育，教育学生养成“报得三春晖”的美好情感，定下“为中华之崛起而读书”的远大志向，树立“天下兴亡，匹夫有则”的理想。
第三、初中语文教学中融入感恩教育的方式。
语文课不是德育课，语文的基本属性是工具性与人文性的统一。在教学过程中，既要注重从文中教育过程中培养学生的人文精神，又要在语言文字的运用训练中教会学生表达思想和情感。特别是在课文的理解掌握与作文训练中，感悟感恩之情，生发人文精神，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格，让语文课焕发出更大的生命力。课文文本里丰富的材料，构成感恩教育的基础。
当前语文教材中，都是经过专家精挑细选的情调高尚、思想健康的名家名作，既有《背影》《我的母亲》等感念父母之恩的优秀作品，也有《享受生活》（节选自《假如给我三天光明》）等感念自然社会之恩的课文，都是对学生进行感恩教育的生动材料，里面潜藏着的丰富的感恩素材。因此，在语文教学中，只有及时地捕捉、挖掘、拓展这些素材，通过具体的课文，在充分利用文本对学生进行语言知识与能力培养的同时，适时、适度、得体地渗透感恩教育，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而明白做人的道理。作文训练，是发掘感恩之情，养成学生良好品格的重要途径。
语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文。教学过程中，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。亲情和友情是两个永恒的主题，不但能强化学生的写作意识，而且能从习作中感恩亲情，理解父母，识别友情，培养正确的人生观。
感恩也不仅仅是几句口号，而是实实在在地从我做起，净化心灵，努力学习，关爱他人，争取成才，回报社会的行动。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师的宗旨；“用感恩的心把爱传递”，这是学校的宗旨，也是语文教学的目的。特别是作文课，作为一名语文教师，我想方设法地创设感恩话题作文，从灾后重建、父母养育、社会和谐等多方面延展开来，让学生多写感恩作文，使他们用心去寻找生活中的点点滴滴的感恩素材，不放过生活中任何一个感恩细节，潜移默化地起到感恩教育的目标。
【参考文献】
林云霞 《系列活动促感恩》（《班主任之友》〔j〕2007.02）鱼 霞 《情感教育》（教育科学出版社，1999）
《为“生命实践教育学派”的创建而努力——叶澜教授访谈录》（[J]教育研究，2004，02）
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