初中阶段鲁迅的文章语段练习题_初中阶段鲁迅的文章

2020-02-29 其他范文下载本文

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七年级(上）语文《风筝》语段练习

一：阅读下文，回答后面的问题。

“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

1、“惊异”“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟，出现这种结果的原因是。

2、如何理解“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢”这句话？

3、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也不记得了”。这一组对比有什么作用？

4、为什么作者对于小兄弟的回答不觉得轻松反而觉得“沉重”？

5、文章一再渲染“四面都还是严冬的肃杀”“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这是针对什么说的？应该怎样理解？

二：阅读课文选段，完成后边各题。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

6、文段中列出了种补过的方案，一种是，一种是。（均用原文回答）

7、弟弟已经不记得当年的事，为什么“我”的心仍然沉重？

8、“惊异”“向旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟，出现这种结果的原因是：。

9、如何理解“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这句话？

三：理解课文内容.填空。

10.（1）鲁迅（1881~1936）原名_______，伟大的_______家、_______家、_______家。著作有_______、_______、_______、_______等收在《_______》里。本文选自散文集《_______》。

（2）本文通过_______事件的叙述和严肃的_______解剖，批判了那些受_______思想影响，无端压制_______的父兄，抒发了因四周的和_______而形成的无可把握的_______，表达了对_______的极端憎恶和对_______的向往。11.对课文内容解说有误的一项是()A.我向来不爱放风筝，原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。

B.弟弟体弱多病非常喜欢风筝，看放风筝时欢呼跳跃，他的这些在我看来都是笑柄，可鄙的。

C.我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝，我即刻给他毁掉了。D.我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误，十分懊恼，终于向弟弟道歉，求得了弟弟的宽恕。

认真阅读课文第一、二自然段及最后一自然段（文段见课本），完成6~9题。12.填空。

文章开头由北京的冬天引出对故乡_______描写，结尾由故乡的春天回到北京现实_______，开头结尾_______。

13.第二自然段“故乡的风筝时节„„打成一片春的温和。”写了什么内容，反映出作者怎样的思想感情？

14.如何理解“四面都还是严冬的肃杀”及“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。这些语句的深层含义。

15.文章开头说：“在我是一种惊异和悲哀”结尾说“而一并也带着无可把握的悲哀”为什么？

参考答案：一：

1、完全忘却小兄弟并不认为自己受到“精神的虐杀”，而把兄长的行径视为合情合理，自己也认为做风筝是不正当的行为，自认该罚，所以丝毫不放在心上，浑然忘却。

2、过去的事情已经全然忘记了，连去怨恨的理由都消失了，我还怎么能得到宽恕呢？

3、突出“我”想补过却无法补过的沉痛心情。

4、表达了更深沉的悲哀，小兄弟的浑然忘却使我无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀，被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序得以维持的原因，所以更令人悲哀、沉重。

5、首先这是对自然环境的实写，二月的北京，确实是严冬；同时，也有对社会环境的感受，喻指自己所处现实的社会环境黑暗冷酷。作者一方面渲染残冬的寒威，一方面追忆故乡美好的春天，二者形成鲜明的对比，从而深刻地表达了对冷酷现实的厌恶和对美好生活的向往。二：

6、两送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”

7、因为“我”的心债未还，总觉得自己做得不对，无法逃避自己内心的谴责。

8、完全忘却因为小兄弟并不认为自己受到“精神虐杀”，而把兄长的行径视为合情合理，自己也认为做风筝是不正当的行为，自认该受到惩罚，所以丝毫不放在心上，浑然忘却。

9、过去的事情已经全然忘却了，连去怨恨的理由都消失了，“我”还怎么能得到宽恕呢？三：

10.（1）周树人思想革命文学杂文小说散文诗歌《鲁迅全集》《野草》（2）风筝自我封建子弟寒威冷气悲哀春日温和 11.D 12.春天的冬天相互照应

13.写了故乡二月风筝时节抬头所见各样风筝及地上杨柳的发芽，山桃的吐蕾，构成一片春日的温和，表达了作者对春日温和的热烈向往。

14.这些语句是作者用严冬比拟现实的，反映了现实的冷酷和无比的黑暗。

15.看到风筝想到了自己对弟弟的风筝梦的虐杀，戗害了儿童热爱玩具，喜欢游戏的天性，这正是封建意识造成的，这种封建意识也正是封建社会形成的，社会病根的顽固使自己有无可把握的悲哀，要想消除悲哀就要改革社会。

《从百草园到三味书屋》同步练习

一、阅读

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼，第一次算是拜孔，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的往往如此，我遇见过好几回了。1．释词：

方正：宿儒：

2．文中提到的孔子，你知道他在中国文化史上的地位吗？

3．“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是（）

Ａ、鹿是匾下面的装饰画。

Ｂ、先生要学生对匾行礼，学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。Ｃ、鹿是灵物，是神灵的象征，先生让学生对匾和鹿行礼。

Ｄ、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼，——增加一点幽默感。

4．第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的_________，继而写他的_______，最后写他的____________，并用“我”的恭敬来烘托。5．“我”问“怪哉”遭拒绝一事，从“我”的角度看，表现了孩子_________，从先生角度看，表现了先生的_____________，从教育角度看，反映了旧教育___________。

6．选文第一段写了“我”对三味书屋的印象，从这些描写上看，可以看出“我”对三味书屋的印象怎样？

8．最能体现“我”对先生态度的一个词是。

9．选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的，从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点，请作简单说明。

二、按原文填空，并回答问题不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（）的黄蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间（）向云霄里去了。单是周围的（）的泥墙根一带，就有（）趣味。油蛉在这里（），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（）；还有（），倘若用手指按住它的（），便会拍的一声，从（）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（），还可以摘到（），象小（）珠（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

10、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。

11、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。

12、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有____________、____________、____________、____________、等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从_________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。13上面这段文字，作者共写了______种景物和______种有趣的活动。

14描写景物时，作者紧紧地抓住了景、物各自的特点。这些特点，有的是从______角度进行观察，写出了景、物的颜色、形状，如______；有的是从______角度给以描写，写出动物发出的声音，______；有的是从______角度传达感受，写出植物的味道，如________。由于作者从不同的角度进行观察、描述，所以不仅写得具体、细致，而且色彩缤纷，趣味盎然，给人以深刻的印象。用了句式“不必说„„，也不必说„„；单是，„„就有„„。”其作用是什么？请选择正确的答案填在括号里。（）A．侧重写“不必说”句的内容。B．侧重写“也不必说”句的内容。

C．侧重写“单是„„，就有„„”句的内容。D．全句的内容都侧重写。

16．a、全段文字写了百草园的______________________________________________，充分表现了少年鲁迅________________________的性格与情趣。

b、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

三、简答题：

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ〔６〕，我的蟋蟀们！Ａｄｅ我的覆盆子们和木莲们！……这段文字的内容主要是写______，它在全文中的作用是______。18 这段方案运用的修辞方法有______，______。19 这段方案表达了作者怎样的感情？ 20 对这段方案层次分析正确的是：（）

A、①/②③④

B、①②/③④

C、①/②③/④

D、①②③/④

四、阅读下面两段文字，按要求回答问题

（１）：连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

21、“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？

22、作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？

（2）：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ我的蟋蟀们！Ａｄｅ我的覆盆子们和木莲们！„„

23、在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。

“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？

24、答：_________________________________________________________________。

25、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）A、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

B、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。C、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

五、课内语段阅读：

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（）一块雪，（）地面，用一枝短棒（）一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

26、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

27、用原文回答：捕鸟的条件：捕鸟的结果：

28、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

29、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 30、冬天百草园的乐趣是什么？

31、这段写了三件事：

32、这段的中心：

参考答案一：

1．略2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家学派的创始人和精神领袖。（意近即可）3．Ｃ 4．行为；外貌；声望

5．生性天真和兴趣广泛；为人极严厉；对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。6．只寥寥数笔，却使读者如同目睹一般，可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。7．恭敬

8．可以看出作者对封建教育含蓄的批判。

9.碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷直窜短短无限低唱弹琴蜈蚣斑蝥脊梁后窍缠络拥肿刺覆盆子珊瑚攒二：

10、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。