《财务管理案例分析》的课程教学法研究_财务管理案例分析课程
《财务管理案例分析》的课程教学法研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“财务管理案例分析课程”。
《财务管理案例分析》课程教学法研究
科技情报开发与经济 2005年 第15卷 第24期
《财务管理案例分析》是南京信息工程大学财务管理本科专业教学
计划中的一门实验课,实验计划为2周,2学分。这门课程是关于财务管
理案例教学的理论与实践相结合的具体体现,该课程的教学不仅具有理
论性、实践性,而且具有启发性、推理性。通过教学实践,它既能提高学生
分析问题和解决问题的能力,还能提高学生决策能力及综合素质的培
养。为此,笔者在《财务管理案例分析》的教学过程中做了一些研究和探
讨。
1《财务管理案例分析》实验课程教学的重要性
《财务管理案例分析》是一门重要的专业实验课,它的主要特点是将
企业财务管理的书面描述以案例方式呈现给学生,让学生进入所描述企
业财务管理情景现场,将枯燥的理论与实际案例相结合。通过组织学生
进行案例讨论,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
《财务管理案例分析》课程有利于培养学生的创造性思维。通过案例
教学,不仅能使学生获得知识,而且在运用知识解决问题的过程中还能
受到多方面的锻炼。因为案例教学法不是去寻找正确答案的教学,实际
上也不存在绝对正确的答案,存在的只是可能正确处理和解决问题的具
体方法。正由于案例教学不重视得出正确答案,重视的是得出结论的思
考过程及解决问题的方法,因而可以不断培养、提高学生分析和解决问
题的能力,又因其倡导多向、发散型的思维方式,不求唯一答案,不求聚
合效应,因而,可以充分培养学生的创造力和想象力。
《财务管理案例分析》课程的案例教学是互动式的教学,使学生变被
动听讲为主动参与,有利于调动学生的积极性和主动性。传统的教学方
法注重理论知识的传授,强调理论的系统性,这种“填鸭式”的教学中,知
识单向流动,学生被动地接受知识。虽然有的教师也会穿插一些启发式、提问式教学,但学生的学习积极性还是难以调动。而案例教学是互动式 的教学,训练的是决策艺术,锻炼学生以“当事人”身份,身临其境地解决 问题,并在不圆满的条件下做出自己独立的决策,从而可以不断调动学
生的积极性和主动性。
《财务管理案例分析》课程,还可以通过课堂讨论与案例分析报告的
撰写,来提高学生的语言文字表达能力,财经类的工作,往往要求工作者
具备良好的口头与书面语言文字表达能力。而案例教学要求学生主动参
与案例的讨论,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案
和措施,并进行课堂辩论,这对提高学生的思维、辩论能力和口头表达能
力十分有利。另外,在案例教学中,学生通过发言提纲的编写、案例分析
报告的撰写均能提高文字表达能力。
2《财务管理案例分析》实验课程教学的组织与实施
作为该实验课程的主讲教师,笔者总结了以往的教学经验,认为要
保证本课程教学的顺利实施,必须做好以下各项工作。
2.1 必须有好的教学案例
这就需要教师做大量的准备工作,通过各种渠道收集案例。好的教
学案例可以选自指定教材、案例参考书以及电视、报纸、网络上的典型经
济案件等。如果条件允许,教师可以自己动手编写案例教材。收集和整理
教学案例时,应把握以下原则:
(1)保证案例的时效性及时政性,体现一个字“新”。这就必须注重时
事,关注新闻,从电视、网络、报纸等信息媒体,了解当前发生的经济事
件,多方位、多视角地去观察分析,要和现实环境、经济状况密切相关,帮
助学生学以致用。例如2004年上半年,笔者在《金陵晚报》上看到一篇题
为“宏观经济调控初见成效”的文章,觉得写的很好,分析的也很有道理，符合当时的经济形势。随即将其剪贴到笔者的讲义中,作为讲授投资理
财环境的一个案例,及时地将信息传递给学生。
(2)广泛调查,收集案例,内容要周全,体现一个“广”字。教师在收集
或编写案例前必须做调查研究,案例内容要广泛和周全,比如:要如实地
介绍企业的情况,使学生对企业的组织结构、供产销以及发展情况等有
总体的了解,不能凭空想象,闭门造车。例如在讲授企业经营风险、财务
风险问题时,笔者以自己所熟悉的某国有重型机械股份公司为例,对其 进行了全面的介绍,使学生对该公司有了详细地了解,便于学生针对性
地进行案例分析。
(3)教师要根据教学大纲、教学目的选择、收集或编写教学案例,以
促进教学目标的实现。教学案例不仅要恰当地与学生们关注的经济热点
问题有联系,而且一定要科学合理,这样才能调动学生的积极性,保持教
与学的互动。例如在讲授费用成本管理案例时,没有讲授传统企业费用
成本管理案例,而是选择了“房价还会上涨吗?”这样一篇评论文章作为
案例,分析商品房的成本构成,使学生对商品房价格有一个本质的认识，从而理性分析和看待房价上涨现象。
2.2 实验案例讨论前的准备工作
准备工作一般集中在两个方面:一是教师应对自己选中的案例进行
充分分析,熟悉其所涉及的知识点,并写出应讨论、提问的问题及方向，估计讨论中可能出现的任何问题,以提前查阅资料应对。如有必要,在条
件允许情况下,可提前将下次的案例资料印制好,按组分发给学生;如果
是电子教案,应允许学生拷贝。二是学生应在课前仔细阅读案例资料,并
根据教师要求搜集与案例相关的资料,做好充分准备,以便在课堂上发
言讨论。
2.3 实验教学过程的组织工作
每学期第一节课,笔者会根据教学计划做出自己的安排,并同时向
学生提出要求,要求学生自由组合成案例小组,一般每组不超过7人(最
好以宿舍为单位)。无论课堂还是课后讨论均分组进行,讨论结束后,每
组选派代表发言。为防止有些同学有依赖思想,每次案例课上,都点名要
求各个组不同的同学代表发言。在分析讨论过程中,教师的任务是组织
与引导。教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境,并设法使学生
成为讨论的主角。教师在讨论中不要直接表露自己的观点,以免学生产
生依赖心理。若学生观点与教师的不一致,可让学生展开讨论;若学生分
析判断有错误,可采取故意提问的方式,使学生意识到问题出在哪里,自
觉加以修正。在这一过程中,唱主角的应该是学生。因此,对于学生,一方
面应珍视这一难得的发言机会,大胆主动地表达自己对问题的见解,以 锻炼自己的口头表达能力、应变能力。另一方面 也是锻炼学生的团队组
文章编号:1005-6033(2005)24-0198-02 收稿日期:2005-11-15
《 财务管理案例分析》课程教学法研究
贾创雄
(南京信息工程大学,江苏南京,210044)
摘 要:分析了《 财务管理案例分析》实验课程教学的重要性,指出了《 财务管理案例分
析》实验课程教学的组织与实施措施及案例教学中应注意的问题。
关键词:财务管理;案例分析;教学研究;教学方法
中图分类号:G642.3;G423 文献标识码:A 19
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！!
科技情报开发与经济 2005年 第15卷 第24期
织能力、合作精神。在自己发言结束后,要善于听取别人的见解,汲取他 人的新观点。
2.4 案例讨论后的总结
案例讨论结束后,教师应及时给予总结。总结并不是说出某个案例 的标准答案,况且很多案例没有标准答案,而是指出本次案例讨论所运
用的理论知识、讨论难点、重点,需要深入思考之处,并指出本次讨论不
足之处与成功之处。而且要对学生的表现加以评价,以激励学生下次更
好地参与讨论。同时,应根据学生的表现,在学生成绩登记表中打分,作
为平时成绩的一部分。
2.5 案例报告的撰写
这是案例教学的最后程序,通过案例报告的撰写,不仅可以提高学
生由口头表达上升为文字表达的能力,而且也为经济论文的撰写奠定了
基础。在这一阶段,学生可理性地对所讨论案例进行思考总结,并以组为
单位撰写分析报告,按期提交老师,由教师对案例报告做出评语并打分，作为平时成绩的另一部分;期末课程结束时,则要求每个学生都必须针
对该实验课程提交实验报告,教师将结合平时报告与期末报告给出每位
同学的综合成绩。案例教学中应注意的问题
3.1 注重选择合理的财务管理案例教学模式
案例教学没有固定的模式,但只有注重其基本程序并确保每一程序 的有效实施,才能保证整个案例教学的成功。笔者在进行案例教学过程
中,将财务管理案例教学分为3种类型。
(1)课堂引导案例:此类案例以教师讲授为主,重点是讲清原理,给
出分析思路、分析过程和分析结论,发挥抛砖引玉之功能。
(2)课堂讨论案例:此类案例以学生讨论为主,以教师辅导为辅,重
在应用、发挥培育素质和能力之功能。
(3)课后思考案例:此类案例由学生在课后以自我或按组分析研究
为主,充分发挥学生的积极性和主动性,提高其分析问题、解决问题的能
力。
3.2 案例教学中必须采用多媒体教学手段 在案例教学中,引入多媒体教学手段,将文字、声音、动态图像与案
例讨论充分结合起来,一方面加大信息输出量,另一方面充分调动学生 的学习积极性,提高学习效率。只有将高效的教学方法与先进的教学手
段结合起来才能提高教学质量。因此,这不仅要求学校更多地投入以建
设专业实验室、多媒体教室,同时也对主讲教师提出挑战,要求教师掌握
多媒体教学的基本操作、多媒体课件的制作等计算机知识以适应教学的要求。
3.3 建立财务管理案例库
为了节省教师搜集案例的时间和精力,从长远考虑,应建立校内共
享或校际间共享的财务管理案例库,案例的来源可以是教师自己,也可
以是国内外企业的实际资料,教师可自己设计,也可到实际企业考察获
取。学校应制定一些鼓励政策,支持各个院系教师参与企业合作,实行
产、学、研相结合,企业为教学提供案例,学校为企业提供解决问题的新
思路和方案。
参考文献
[1] 王化成.财务管理学教学案例[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.(本文其他参考文献因著录不全被删除)
(实习编辑:李 敏)
———————————————
第一作者简介:贾创雄,男,1964年 11月生,1995年毕业于北京科
技大学管理科学工程专业(硕士),副教授,南京信息工程大学,江苏省南
京市,210044.(下转第206页)
随着我国教育改革的不断深入,如何培养大学生良好的非智力因
素,使他们成为具有强烈的竞争意识、创造精神和全面发展的高素质人
才的问题已引起教育界的高度重视。美国哈佛大学情商教育认为,人生
成就最多20%归诸于智商,80%归诸于情商。同样大学生学业成绩的好
坏不仅取决于智力因素,更重要的是受到健康情绪的激励,高尚人格的
引导,意志力的支配,人生观、世界观的驱动。因此,当代社会,重视大学
生非智力因素的培养显得尤为重要。有关非智力因素的研究
1.1 非智力因素的内涵
非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生相
互作用的一切心理素质。非智力因素是由个人素质和动力因素构成,个
人素质包括神经系统素质、感觉器官素质、运动器官素质;动力因素包括
世界观、兴趣、意志、情感、事业心、责任心或献身精神等。在个性心理结
构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系
统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程
度。
1.2 智力因素与非智力因素的关系及作用
非智力的心理因素活动是参与智力活动的一种倾向性活动,人们在
认识事物时,必然伴随着非智力因素的参与。智力因素是认识活动,产生
新思想、新认识、新技术能力;非智力因素则是情感活动,其优劣程度将
间接促进或消退智力品质。两者相互渗透、协调发展。2 几种影响学习成绩的非智力因素
心理学研究表明:影响大学生学业成绩的主要因素是学业中的非智
力因素。学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方
面对学习的影响。下面我们就兴趣、意志、态度、情感、性格等几个方面进
行分析。
2.1 兴趣与学习
兴趣指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣是
文章编号:1005-6033(2005)24-0199-03 收稿日期:2005-11-09
论影响大学生学业成绩的非智力因素及其培养
刘文科
(中北大学图书馆,山西太原,030051)
摘 要:非智力因素是大学生全面发展的主导,良好的非智力因素是智力因素发展的动力,是影响大学生学业成绩的主要因素。分析了大学生非智力因素在学习过程中所
起的作用,并对培养大学生的非智力因素提出了建议。
关键词:非智力因素;智力因素;大学生;学业成绩
中图分类号:G642.47 文献标识码:A 199
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！!
StudyontheTeachingMethodoftheCourseofthe
JIAChuang-xiong
ABSTRACT:Thispaperanalyzesontheimportanceoftheteachingoftheexperimentalcourseofthe
FinancialManagement>,andpointsoutthemeasuresfororganizingandimplementingtheteachingoftheexperimental
courseoftheandsomemattersneedingattentioninthecaseteaching.KEYWORDS:financialmanagement;caseanalysis;teachingresearch;teachingmethod
(上接第199页)
到权威机构所确定的有害浓度,处于该空气中的绝大多数人员(≥80%)
没有感到不满意。此定义包括了主、客观评价两个方面,较适合我国国
情。该标准还规定,由于人们对绝大多数气味适应很快,所以最小通风量 的确定是依据已适应者(室内人员)而不是未适应者(来访者)。按现行规
范,空调系统新风量的标准是取人员最小新风量和维持房间正压所需新
风量中的较大值,不应小于总送风量的10%。关于人员新风标准,国内
外标准不尽相同。美国ASHRAE62—1999标准给出了不同建筑物中人
员新风量的标准,比以前版本提高了很多。例如办公室人员新风标准为
36m3/(h·p),人员最大密度为14.3m2/人。国内办公室人员密度大约为6
m2/人～10m2/人。维持房间正压所需新风量一般小于人员最小新风量,通
常在工程实践中所使用的新风标准为25m3/(h·p)～30m3/(h·p)。新风清
洁程度近年来也受到人们的关注,这主要源于目前室外环境的变化较
大,空气污染严重,新风质量下降。因此,有关新风处理的讨论也不断出
现,有些专业文章中提出新风三级过滤的设想。这是在传统新风机组的 初效过滤器后再增加中效甚至亚高效过滤器的设计模式。这样做最大的
好处是极大的降低了由新风带入室内的尘菌浓度,同时在一定程度上延
长系统部件的寿命。但新风过滤主要考虑的是室外颗粒污染物的去除，并不能消除室内微生物及气态污染物对室内空气品质的影响。因此新风
过滤对室内空气品质问题解决的作用到底有多大,仍有待进一步研究。
2.2 改善室内气流组织
空调系统设计的气流组织对室内空气品质影响很大,设计合理,不
仅可将新鲜空气按质按量地送到人员活动区,还可及时将污染物排出。
设计不当,易造成送、回风短路,房间内有空气滞留区。
工程设计中受条件限制,房间气流组织大多采用上送上回形式,送
风散流器大都是平流型,送风形成贴附,很容易经回风口带走。因此,选
用散流器时应用射出角度小于40°的直流型,这样能较好地将风送至人
员活动区而避免了短路。布置送、回风口时,应尽量避免产生死角。条件
允许的话,尽量采用上送下回的形式。
2.3 减少空调系统污染
(1)合理利用空气过滤器。加强新风与循环风的过滤,可以降低室内
有害物质的浓度。另外要加强过滤器的日常维护管理,及时检测前后压
差,清洗或更换过滤材料,提高过滤器的使用寿命,同时避免二次污染。
(2)风管的清洗。空调系统风管内积聚灰尘不但会严重污染室内的
空气,而且会增加风管系统阻力,使空调系统的风量下降。此外风管内空
气的温度和湿度非常适宜某些细菌的生长和繁殖,因此空调风管系统本
身就可能是一个污染源。风管系统的清洁维护做得还比较欠缺。
2.4 空调水系统污染控制
(1)在空调设计和设备选择时,为了控制室内的温湿度,通常采用冷
却空气至露点以使空气中水分凝结的冷却除湿方法,该方法不可避免地
出现湿表面和集水盘。对于除湿盘管的带水及排水所引起的微生物污染
控制,目前做得比较多的就是及时排除冷凝水,防止冷却盘管的湿表面
成为细茵生长的温床。但这种办法治标不治本,要从根本上杜绝微生物 的污染,在设计上必须使系统“ 除湿”与“ 降温”解耦。如先用吸湿系统除
湿,再用温度较高的冷媒降温,这样就使除湿与降温解耦,保证空调装置
内盘管处于干工况。这样就没有了冷凝水,可以极大提高室内空气品质。
(2)在冷却水系统中应加强可能被污染水源的管理,可以考虑定期
对空调冷却塔水进行消毒与监测,以避免污染发生的可能。
2.5 适当降低室内温湿度
有研究表明:温度和湿度对清洁空气的感知存在着影响,人们较喜欢
干燥凉爽的空气。在温度20℃,相对湿度40%,通风率3.5L/(s·人)条件
下,人们感到的空气品质要优于温度23℃,相对湿度50%,通风率10L/(s·
人)时;同时,合适的空气温度和湿度也可减少病态建筑综合症的发生,由
此,在空调设计中,适当降低室内温度和湿度参数(取相应规范要求中的较
低值)是有利的,这将有助于改善室内空气品质并可相应减少要求通风量。
2.6 室内污染源控制
应注重建筑装饰材料的选用,减少各种气雾剂、化妆品的使用,切断
污染物的传播途径等。在污染源比较集中的地域或房间,采用局部排风 或过滤吸附的方法,防止污染源的扩散。
2.7 加强科学化管理
建立严格的维护管理制度。空调系统的正常运行与日常的维护管理
工作是分不开的,保证空气处理机组和风机盘管机组的清洁及空气处理
机房的卫生是必须做到的。结语
空调系统影响室内空气品质的各因素并不是相互独立的,而是相互
联系相互作用的,例如由于入室新风品质不高及往往受到空调系统污
染,在这种情况下即使增加新风量也难以有效改善室内空气品质。因此，在空调设计和具体实践中对各因素应加以综合考虑,提出行之有效的整
治措施。(实习编辑:王永胜)
———————————————
第一作者简介:赵清晨,男,1963年4月生,1986年毕业于太原工业
大学,高级工程师,现为太原市建筑设计研究院副院长,山西省太原市新
建路80号,030002.TheInfluenceoftheCentralAir-conditioningSystemontheIndoor AirEnvironmentandImprovingMeasures
ZHAOQing-chen
ABSTRACT:Thispaperanalyzesonaseriesofthefactorsinfluencingtheindoorairquality,expoundstheinfluenceof
thecentralair-conditioningsystemontheindoorairenvironment,andputsforwardsomeimprovingmeasures.KEYWORDS:airquality;centralair-conditioning;airfloworganization;air-conditioningsystem
赵清晨 中央空调系统对室内空气环境的影响及改进措施 经验交流
206
