创新教学激励机制 强化干部培训质量_激励机制和创新环境

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创新教学激励机制 强化干部培训质量

临澧县委党校校长 高金平

近两年来，我校认真贯彻落实《干部教育培训工作条例》精神，紧扣提高干部培训质量这一工作主题，全面创新教学激励机制，干部教育培训工作扎实有效开展。两年共举办各级各类培训班50多期，其中主体班14期，培训学员1260人，创历史新高。同时，我们围绕县委、县政府中心工作，高质量地完成了“爱我临澧”、“三讲三树”、“农村政策法规”等课题的编写、培训任务。在2008年全省党校行政学院函授教学工作会议上，我校作了典型发言，在“一先三优”评选活动中，我校被评为全省先进县级党校。

一、教学激励机制创新的深刻认识

在多年的教学实践中，我们深化了三个方面的认识：

第一，提高干部培训质量是党校的神圣使命。党校是一座锤炼先锋人才的熔炉，如果党校不抓干部培训，就是不务正业；如果党校不强化干部培训质量，就是不识时务；如果党校的干部培训质量不能满足时代的要求，就是严重失职。

第二，增强教员教学能力是党校的现实要求。与学员相比，我校一部分教员或多或少地存在思想不如学员解放、眼光不如学员开阔、知识不如学员丰富、实践不如学员深刻、能力不如学员全面等问题。教员能力、师资力量的相对不足与干训质量的高要求形成了强烈的反差，这就不得不迫使我们采用最有效的机制促进干部培训质量的提高。

第三，创新教学激励机制是提高干部培训质量的最佳途径。引入竞争机制，实行教学激励，“靠竞争增压力，变压力为动力”成为了我们党校一班人的共识。于是，我们探索开展了“以提高干部培训质量为主题，以提升教员能力为核心，以优化教学方式方法为重点”的全面、系统、彻底的教学激励机制创新。

二、教学激励机制创新的主要内容 我们主要建立了12项教学激励机制：

第一，授课质量方面设立四种激励。一是教学课题招标激励。按照课题发布、教员申请、提纲审查、现场试讲、民主评定、审核审批等6道程序，对所有主体班的教学专题都实行课题招标。二是教学规范把握激励。凡讲课必须符合本类型课的基本要求，所有讲课原则上要求使用普通话。教学规范的运用情况由主管教学的副校长把握，其结论作为教员年终评先评优的依据之一。三是讲课质量保证激励。教学方案、讲课教案由校委会集体严格把关；教学过程必须始终贯彻教学改革的要求；教学中的具体环节必须严格抓落实，坚决杜绝教学事故的发生。四是教学比赛优胜激励。每年至少举行2次以上校内教学比赛，连续2次排名倒数第一的取消当年参与教学的资格。凡被推荐到省、市党校系统参加教学比赛并获奖者，均给予双倍的重奖。

第二，教学形式方面设立二种激励。一是教学方法创新激励。要求教员在主体班教学上大胆采取案例式、研究式等新的教学方式方法，否则，不予通过。二是教学课件运用激励。规定所有主体班的专题课必须使用课件进行教学，没有课件不得上讲台。

第三，教学能力提升方面设立三种激励。一是理论功底夯实激励。鼓励教员多参加业务培训和社会调研，多购买书籍和订阅报刊，还可参加更高层次的学历教育，其费用一律给予报销。二是社会有效调研激励。每个教员每年必须确保进行15天以上的社会调研，并加大调研成果的转化利用力度，对在县委、县政府参阅件上刊发的调研论文每篇给予800-1000元的奖励。三是科研论文撰写激励。规定凡在市以上各类刊物发表或在各类学会上获三等奖以上奖励的论文给予300-1200元不等的奖励。

第四，教学结果评价方面设立三种激励。一是教员职称评聘激励。敦促和鼓励教员参加更高层次的职称评定，并在经费上给予大力支持。二是教学工作建议激励。鼓励教员对党校教学工作提出合理化建议，建议一经采纳，给予一定的物质奖励。三是教学经验总结激励。敦促和鼓励教员经常性总结教学工作经验，重点自我查找不足，并相互学习交流，共同整改提高。

三、教学激励机制创新的保障措施 我们主要做到了“三个坚持”：

第一，坚持严格考核。一是实施学员评教制度。我们借鉴省委党校的经验，对每堂课都由学员给教员当场评分。二是实施教员讨论制度。对每个教学专题，组织全体教员共同讨论研究，充分发表意见，相互“评头品足”，反复修改审定。三是实行专家督导制度。聘请县委党校原校长、高级讲师杨书舫同志，担任教学实施督导员，对教学各环节进行指导、监督和考核。四是实行“考、查、听、逼、激”的五字落实措施。敦促教员加强工作的自觉性。

第二，坚持示范带动。一是带头参与教研教改。两年来有3名校级领导共撰写了9篇有一定份量的科研论文，均在省级刊物上公开发表或在省级学会上获奖。在去年的科级干部进修班上先后有3名校级领导运用案例式等新的教学方式进行了示范课教学。二是带头参加学习培训。两年中在省委党校举办的师资培训班上，我和两名教员分别参加了学习。07年6月我带领5名主力教员全程观摩了在永州市委党校举办的全省教学比武，今年5月我又带领全体教员到市委党校全程观摩了全市的教学比武。三是带头接受考核评议。所有校级领导坚持不搞特殊化，毫不例外地把自己摆进去，带头接受学员评教、带头接受教员指导、带头接受专家督导、带头接受奖励惩处。

第三，坚持求真务实。在激励要求上，坚持“因人而异”。对于所有教员不搞同一标准、同一要求，给“后来者”一个“追赶”的空间；在办学条件的改善上，坚持“教学先行”。两年来，共投资70多万元，添置了多种教学设备，极大提高了教学效率。