圆的认识教学随笔_15的认识教学随笔
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圆的认识教学随笔
田家法 2009、9、3
在教学圆的半径和直径时，让每个学生通过折一折，学习找圆的圆心和半径、直径。在学生操作活动中去体会半径和直径的关系。然后，通过课件演示将书上的分析过程展现在学生面前。这样有助于全体学生比较透彻理解，特别是帮助中差生的理解。关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。这应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。虽然有课件的演示，但是还应让学生通过画、量、折、比等操作活动证明直径和半径的关系。这里的教学还不够细致，有待改进。
《培养学生的自信》一文有感
田 家 法
作为教师，我们常常会看到这样的现象：有的学生上课不敢举手，有的学生读书或回答问题时声音太小，有的学生说话时脸红甚至结巴。是什么原因这些天真活泼的孩子变得胆小、内向？原因是多方面的，教师的严厉、家长的苛求、沉重的学习负担，也可能是学生自己缺乏自信的一种表现。怎样才能帮助他们树立自信呢？读了《培养学生的自信》，受到了很多启发。
一、让学生读出自信
朗读是语文教学中最重要、最基本的训练。而真正能清晰响亮读书的学生为数不多，难道是这些学生不愿意读书吗？通过观察了解，发现他们胆小，老师一喊他们就紧张，怕自己读错被同学嘲笑，被老师批评，久而久之，由开始的不敢读到不想读，最后干脆不读。怎样让学生读出自信呢？不妨借鉴李扬“疯狂英语”的模式，我们也来个“疯狂语文”，每天布置学生至少读半个小时。课堂上尽量让胆小、内向的学生读书、回答问题。平时经常开展朗读比赛，如“抽读”“同读”，读得好的、有进步的给予表扬、奖励（奖励文具用品一类或红五角星）。让学生渐渐消除心理障碍，练大胆子，从朗读中找到自信。
二、让学生说出自信
说话是人与人交流最直接的表达方式。但是大多数学生不敢大声说话，尤其在众目睽睽之下更没有信心。对于这些学生，应该要让他们多参加各种活动，丰富多彩的活动是培养学生自信心的途径。通过辩论、讲故事等活动，引发学生参与的欲望，帮助他们树立自信。还要扩大学生的交往范围，让他们走向社会，到一些公共场所去走访，留心别人说话的语态，让他们从中感受到语言的魅力、说话的技巧，体会自信的成功。
三、让学生写出自信
这里的“写”，是指学生写字、作文、日记。我们可以根据学生的不同特点，尽量发挥他们的特长。如写字好的可以让他们出板报，文章写得好的，可以把他们的文章做范文欣赏且鼓励他们投稿。这样学生通过自我补偿，找到了心灵的支点，认识到“我能行”，减少了自卑和压抑，他们就会乐意学习，积极探索，其他方面的不足也会得到弥补。
自信是人生的铺路石，为了学生的终身发展，为了学生健全的人格，为了学生成功的未来，我们应该要做有心人，用语文这块阵地，将自信深深扎根在学生的心灵。
《教会学生如何学习》一文学习心得
田家法
教给方法，培养学生自主学习能力
《什么是最好的教育》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如：字词学习的方法、写字的方法、造句的方法：或联系上下文意思理解文章内容，或用肢体动作演示理解，或查字典等等，学生积累了这些字词学习的方法，才能在实践中灵活运用，主动识字学词，不断扩大词汇量。对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美；可以从审题入手，通过设疑直奔中心，有的可读后存疑，学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。
总之，自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生广阔无垠的知识空间自由翱翔。
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