精英教育不利于青少年成长 (VS信息)_家庭教育vs个性成长
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对方辩友好 评委好 主席好。
时下随着中国经济社会的发展，精英教育受到越来越多人的重视，精英教育就是入学率不超过15百分之的教育。我方认为，精英教育不利于青少年成长。
首先，精英教育不利于青少年心理健康。中国化的精英教育给学生附加过多的课业负担和升学压力，挤占了学生的大量课余时间。使学生不但无法参加社会活动，甚至连同班同学都要疏离。这限制了青少年社交能力的提升钳制他们的个人生活。同时，欧美的精英教育由于学费的高昂使普通平民很少问津。这使青少年的社交领域局限于一个
中国没有真正意义上的精英教育，但根据定义我们可以将各种竞赛班，保送班等形式看作中国的精英教育。这些班级将全校最优秀的学生集中在一起，势必会加剧竞争。这不但会使青少年过早萌生竞争意识，导致他们过于看重成绩，还会给青少年带来超于其年龄承受极限的心理压力，甚至导致青少年过早放弃生命。
即便是在菁英教育极为成熟的欧美国家，接受精英教育的青少年也需要付出与中国高考生同等的努力，承受同样的心理压力，除接受严格的基础教育之外，他们还需花费4、5小时的时间写作业。
同时，过早的被贴上精英的标签会使青少年产生自我优越感，认定自己高人一等，应当获得更高的成就，这会使其在面对失败时无法排遣巨大的心理落差。
第二，精英教育不利于青少年综合能力的提升。中国化的精英教育比如竞赛班或是大学少年班往往是让学生过早地学习某一科目会是某一专业领域的知识，而非全面的通识教育。不利于青少年自觉全面发觉自己的潜能和兴趣所在，无法自然的成长。正如著名教育家蒙太梭利所说，要让孩子有自主的选择权 去决定要学什么。同时，欧美贵族化的精英教育使青少年的社交领域局限于一个阶层，没有与平民有过切身交流的他们，即便步入政坛，也无法代表人民。而中国化的精英教育则挤占了学生的大量课余时间，使他们无法参与社会实践活动，甚至于疏离通学
阶层，没有与平民有过切身交流的他们，即便步入政坛，也无法代表人民。
第三，精英教育使青少年接受的教育不平等。众所周知，在欧美国家接受精英教育必须以雄厚的经济实力为基础，普通平民享有率很低。这些原本就是精英子女的青少年在接受教育之后继续成为精英，这使得良好得的教育资源永远只局限于小部分人。青少年接受教育的目的之一就是为了改变命运，而精英教育却无法改变大多数青少年的命运。就象英国教育大臣戈夫抨击卡梅伦时所说“卡梅伦政府决策圈充斥着伊顿公学等私利贵族学校毕业的权贵子弟，这在政府中形成了一种特权堡垒”。
这种多数人为少数人埋葬的现象在中国的竞赛班中更为突出。一个竞赛班的人数一般不少于40人，其中能通过竞赛来获得保送资格不用参加高考的人数可能还不到5个，剩下的35人却因为把所以精力放在一门学科上而耽误了课业，导致高考严重失利，甚至于复读。这样的教育y怎么会有利于青少年成长？
教育是为了青少年身心健康发展，教育是为了全面拓宽青少年知识面，教育是为了改变大多数人的命运。精英教育的狭隘与其负面影响决定了其不利于青少年成长
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