干部培训的一些意见 经验交流_干部培训意见

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切实加强干部教育培训

我们党历来高度重视干部教育培训工作，始终坚持把干部教育培训工作作为保证党的事业顺利发展的一项基础性工作和党的建设的一项重要内容。但近年来，随着社会的快速进步，新任务、新课题的不断出现，在新的形式下，我们要进一步加大干部教育培训工作力度，全面提高干部教育培训工作的整体水平，推进干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。

一、加强三个结合，拓宽培训渠道。

1、专兼结合。党校是干部培训的主阵地，在干部教育培训中，具有不可替代的作用，是党员干部学习、培训、提高的主渠道。近年来，随着知识换代更新的周期日益缩短，师资力量薄弱成为制约党校发展的瓶颈。实践证明，兼职教师是党校师资队伍的重要组成部分，是推动党校干部教育培训工作有效开展的重要力量，也是改善党校教师队伍结构、加强实践教学环节的有效途径。党校在加大教师引进和培养力度的同时，要充分挖掘社会资源，积极选聘一批实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、知名专家学者和优秀企业家担任党校兼职教师，外聘内培，双向结合，推进干部教育培训工作的发展进步。

2.远近结合。远程教育具有“任何人、在任何时间、任

何地点、从任何章节开始、学习任何课程”的特点，受训干部通过远程教育与专家沟通交流，双向互动、实时全交互，“天涯若比邻”，大大拓宽了受训干部的范围。结合自有教育资源，例如学校的教师资源、六位一体活动场所的图书资源等，对远程教育的成果加以巩固，促进消化吸收，形成远程教育+学校+图书室的“远交近攻”模式。突破时间和空间上的限制。

3.内外结合。他山之石，可以攻玉。要突破区域、部门的限制，组织教师、学员走出去，学习考察其他地区先进、成功的经验，丰富视野，增长见识，结合自身特点，形成适合自己发展的模式。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”针对自己发展遇到的实际问题，以客座的形式，把相关专家请进来，增强培训的针对性，推动培训工作的发展。

二、实现四个转变，提高培训质量。

1.教学模式的转变。教学模式的转变关键在课堂主体的转变，要改变以往老师主讲，学员主听的独角戏模式，推行互动式、研讨式、体验式、情景模拟式的教学模式，关注参与、强调实效，促进教学相长，让学员带着问题来，留下建议走。

2.教学内容的转变。干部的培训内容要逐步突破“老五门”的范围。建立组织调训为主、自主选学为辅的干部参训机制，以需求为导向，创新教育培训内容，集中培训和自主

选学相结合，从实际出发，突出地方特色，着眼急需，重在管用，强化内容的针对性和实用性，“需要什么，学什么；缺少什么，补什么”，提供选学菜单，避免“一个方子吃药”，增强培训的实效性。定期召开在校学员座谈会，听取学员对教学情况的反映，有针对性地加以改进。

3.教学手段的转变。要积极引入现代化的教学手段，促进教学手段和学习手段的更新。积极运用网络技术和其它先进技术手段，充分运用电视、投影、录音、录像、电脑等多种媒体开展教学活动，增强教学的生动性。提高培训效率和效果。

4.教学地点的转变。“知是行之始，行是知之成”。要组织学员走出课堂，走进现场、走进农村、走进基层、走进田间地头，认真学习考察，看社情，访民意，通过躬身实践，学习教室里学不到的东西。实现从理论培训向理论和能力相结合的培训转变，改变学用脱节的现状。开设流动课堂，结合季节等客观因素，灵活培训模式，边培训，边指导，增强培训的时效性。

三、建立五项制度，保障培训效果。

1.建立考勤制度，体现规范性。对干部参加教育培训的时间、纪律作出明确规定，使受训干部在思想上重视，在行为上约束，变弹性调训为硬性调训，增强干部教育培训工作的规范性和可操作性，从制度上保证干部及时足量地参加培

训。

2.建立考核制度，体现科学性。考核内容要精细化。全方位，多角度的评价学员，最大限度的体现学员的受训表现；考核标准要人性化。体现层次性，对不同类别的学员采用不同的评价标准，注重个性差异；考察程序要公开化。将考核办法、考核标准、考核程序、考核结果公示公开，保证考核的公平和严肃。

3.建立台帐制度，体现参考性。对干部学习调研、参加培训和考试情况等建立台帐。并作为干部任职、晋升的重要依据之一，促进干部培训与干部使用更好地结合。

4.建立考察跟踪制度，体现全程性。对干部的考核要注重后续性、延展性。在干部受训结束后，定期巡查干部的工作情况，看看是否学以致用，是否提高的工作能力，增强了服务本领。

5.建立奖惩制度，体现激励性。针对学员的学习效果，奖励和惩罚并举，对表现优异、成绩优秀的的学员进行适当奖励，对不符合要求的行为进行惩罚。