“三自”管理情况综述_三自管理

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2010年教系“三自”管理情况综述

目前高校学生普遍存在文化缺失、行为失范的现象，与形势需要很不合拍。我系充分认识到加快师范型人才培养的紧迫性和加强学生思想教育的重要性，为此系确立了“抓核心、重基础、创氛围”九字方针，努力探索出“自我管理、自我教育、自我服务”的“三自”管理培养模式，最终达到“思想自醒、行为自律、个性自强”的目的。

一、重机制建设，形成以共管为目的德育工作体系

学校的最基本的功能是育人。作为师范学校，不但要使学生在校学到社会需要的教学技术技能，更要培养学生良好的道德品质。为了达到目的，我系从建立德育机制、齐抓共管入手，建立了德育工作体系。

1．成立领导小组，形成保障机制

建立了以党支部书记为组长，系主任分管德育工作为副组长，办公室、学生会、工会、团委主要负责人为成员的系德育工作领导班子。系设立了德育教研组，各班相应成立了德育学习小组，形成了强有力的立体化、网络化的管理保障机制。2010年开学初，层层签订德育、安全目标责任书，有效地推动了系德育工作的开展。

2．建立工作队伍，形成协作机制

我们认识到要办好一所学校，必须要有高素质的教师队伍，学校德育工作的好与否，与教师的综合素质、队伍团结协作关系极大。

首先我系注重对教职工的思想教育。每周一的例会组织干部、教师学习《教师法》、《义务教育法》《教师职业道德修养》等相关法律法规和《安顺学院教师守则》。

其次是抓青年骨干教师的培养。近年来，系党支部多次组织中青年教职工听报告、召开德育工作经验交流会、上党课等形式对其进行政治思想、师德修养教育。通过教育培养，已有4名教师入党，8名学生入党，去年有2名教师向党支部交了入党申请书。

再次是在实际工作中抓典型。一是我系多年来坚持了每周流动红旗评选制度，由系级领导、教师组成的值周组，对全系的学生德育、教学、安全、卫生等工作量化评定先进班，并颁发流动红旗。二是对表现突出的师生的先进事迹

利用板报、校园广播进行通报表彰，设立党员示范岗，不但树立起了榜样的示范作用，而且促进了师生争先创优的团队意识。

3．建立考评队伍，形成监管机制

设立督察组。系由书记，三名年龄大的教师组成督察组，全方位对系学生德育工作、教师的教学工作、常规管理等按要求进行督促检查，发现问题立即反馈或纠正。

建立制度。根据我系的实际，制定了《教职员工考核方案》《班级量化管理细则》《班主任评价方案》《教室宿舍标准量化细则》等有关常规管理制度，并将之制定成册，分为《教师手册》《学生手册》《管理手册》，分发给师生，组织师生学习讨论，每位师生都经历了学习—实践—反思—再实践的过程，把系的制度内化为行动的动力和指南。

坚持硬考核。对干部教师的政治思想、工作能力和业绩、出勤等内容由下而上（学生给教师打分）民主测评、量化打分、综合评定，并把考核结果纳入个人薪酬分配。

二、重素质培养，以实效为标尺彰显德育工作特色

1．购置学习教材，确保学有内容

系购买礼仪教育、健康教育、法制教育、安全教育读本，供班主任老师组织学生学习讨论。

2．发挥课堂主导作用，确保德育质量

为了推进德育工作的常态化，系充分发挥课堂教学的主导作用，充分融入社会主义核心价值体系，遵循学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更重视情感培养和行为养成，增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。坚持实行德育课程的案例教学，充分发挥学生主体作用，突出教学的实践性，让师生在合作探究、深刻互动中加深对知识的理解和深化，充分体现了寓教于乐的教学原则；坚持德育与实训实习相结合，进行以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，深入感悟企业文化，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识；坚持突出红色革命教育常态化，精选了百部电影，实行每学期至少一影，既丰富了学生课余生活，又强化了革命传统教育，让学生在耳濡目染中深受教益，在潜移默化中陶冶情操。

3．开展心理咨询，促进学生身心健康和谐发展

成立心理咨询室，使其成为学生的心灵氧吧。心理健康指导与研究中心（原

安顺师专心理测量与咨询中心）为“学校教育－社会服务－科学研究”三位一体机构，现有博士生（在读）一人，硕士生五人，教授一人，副教授两人，国家二级心理咨询师七人。主要业务为：开展学生及社会人士心理健康咨询、举办心理健康知识讲座、承担国家三级心理咨询师培训、开展心理问题研究等等。中心已为学校近万名学生建立心理档案，开展了多项省级课题研究并获得奖励。学院升本以后，中心人员更加以饱满的工作热情，认真负责的工作态度，精湛的业务水平，竭诚为学生及社会有关人士的心理健康服务。开设心理课，加强学生心理健康教育，促进学生身心健康和谐发展。

4．构建三大主题板块，实施特色教育

名家面对面、系列讲座、主题班会，是我校对现代中职学生实施综合素质教育的特色。

为保证三大主题板块的实施，根据学生进校时期、学习文化课时期、实习时期、临近毕业时期四个阶段，按计划请进来或走出去，请青年精英、老领导、等分别对学生进行爱国主义、民族精神、组织纪律、法律法纪、前途理想、团队意识、道德观、人生观、文明礼仪、企业文化、企业理念的教育，通过面对面交谈，听讲座，实地操作，学生的综合素质增强了。据对毕业学生跟踪调查，我校学生现在普校、企业、事业、公司表现不错，无一人犯罪，受到用人单位的欢迎。

丰富多彩的主题班会活动是学生的最爱。系抓住青年学生爱动爱说的特点，经常性地开展不同内容的主题班会。主题班会学生自己主持，自己登台表演，情与爱、憎与恨、学生们都会表现出来，在活动中得到了煅炼。

三、重结合，以活动为载体丰富德育内涵

1．“三自”活动，提高学生的实践能力

“三自”活动是我校德育的一大亮点，通过学生的“三自”活动，不但培养了学生集体观念、促进自我教育、自我反醒，促成热爱劳动、讲卫生习惯的养成，陶冶了情操，而且净化、绿化、美化了校园。独生子女在家受家长的宠爱，到我系参加“三自”活动，一改娇气，回宿舍打理屋子，学校管理人员反馈好。系值周组，学生会监督检查，各寝室室长、各班纪律委员充分发挥了管

理、监督的作用。

为此，系上还确立了精细化管理制度，大力推行“三自”德育模式。精细化管理是一个分层、分块的管理，在系办统领下，学生会、团委等职能办公室分工合作，指导和监督各个班级开展有效的德育工作，形成“权力层层有，任务个个担，责任人人负”的格局。在日常管理中，系从制度抓起，注重规范；从计划抓起，注重目标；从程序抓起，注重过程；从检查抓起，注重督查；从考核抓起，注重奖罚，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

系实行学生自主管理，成立系级学生会，学生会机构健全、纪律严明，从课堂到课间、从纪律到卫生、从上课到就寝，全过程、全方位参与学生日常管理，工作有声有色，有效推进了系精细化管理和绩效考核制度的落实。

2．六爱教育，培养良好思想品德

系广泛开展“爱祖国、爱学校、爱企业、爱老师、爱父母、爱自己”教育。其中的“爱学校”明确：学生走上的第一个工作岗位是学校，它是就业的起步、实现人生价值的始发站，因此，要认知学校、认同学校、感恩学校；“爱自己”就是：学生成长首要的就是学会如何爱自己、如何做人，自尊自爱才能受人尊重，能对自己行为负责的人才能得到他人信任。

“5.12”汶川大地震、青海玉树地震、四川舟曲泥石流发生后，各班组织收看受灾的典型事迹，许多同学是热泪盈眶，学校组织了捐款活动，活动现场感人，体现了“大灾面前有大爱”的师生高尚风范。

3．文体活动，融合德育内容

丰富的文化活动突显特色。系积极拓展德育渠道，开展丰富多彩的文化娱乐活动，重大节日师生载歌载舞、唱响青春旋律。二OO九年元旦，系级领导带头、干部职工参与，教师与学生登台演出，演出后给师生留下了难忘的印象，也受到校领导的好评。纪念“12.9”运动，全校举行“红歌”大赛。系100余学生18名教职工参加，一个班学生整体登台，一首首革命红歌，激发我校师生的爱国、爱党、爱校热情，增强了集体观念和团队意识。组织学生祭扫烈士墓，参加公益活动，参加“文明风采”竞赛活动；倡导文明风尚，抵制沉迷网吧等不良风气。激趣的体育活动增强体质。我们以班为单位，利用课余时间，开展了经常性的乒乓球比赛、拔河比赛、篮球比赛。每学期，举行全校性的学生运动会，我系动员学生和教师参加乒乓球、篮球、拔河、田径、等多个项目。一

次次运动会，学生盼望；一场场比赛，扣人心弦，有力地激发了学生兴趣，丰富了校园生活，提高了学生身体素质。

四、营造文化氛围，坚持育人不动摇

管理需要制度的约束，需要刚性的手段和方法，但仅有这些，却很难达成教育的终极目的和长效机制，为此，更需要营造一种育人氛围，氛围就是一种文化的力量、一种和谐的环境。系在校园文化建设上下功夫，着力做优育人环境。

一是注重加强载体建设，完善设施建设、健全服务功能、美化环境。二是注重文化内涵渗透，激励师生奋发进取、积极向上。教育学生爱护环境。学校生活区和校园景观连成一片，体现了生活中有景致、景致中有生活的意境，整个校园处处有景、处处有情、处处有诗，名言警句、名家石刻点缀其间，为书香校园增添了浓墨重彩。学生置身其中收益很多。

教育管理系的德育工作正像丝丝春雨，滋润着每一位同学的心田。我们相信，似沃土的多姿多彩的德育活动，必将让学生理想和信念的种子，生根，发芽，开花，结果。

教育系

2010-12-3