10.十六年前在回忆1_十六年前的回忆答案

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10.十六年前的回忆

修改人: 曹景丽 教学目标：

1．能正确读写本课生字所带的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应首尾连贯的表达方法。

5．阅读文章《李大钊不惧白色恐怖》，进一步感受革命烈士的优秀品质，受到教育。

教学重点：引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。

课前学习准备：课前分组搜集革命烈士的故事，写在读书笔记上。（要求其中的两组同学搜集关于李大钊的故事，两组搜集周总理的故事，两组搜集关于张思德的资料，其他同学自由搜集）课前三分钟：讲革命故事

第一课时 教学过程：

一、目标导学，明确要求

1．学生读导读，归纳单元学习内容，总结学习侧重点。

2．交流：

（1）本组课文主题：.缅怀革命先辈，继承光荣传统。

（2）学习侧重点：

把握主要内容，体会作者表达的真情实感。解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

3．回顾学过的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙

二、了解背景，简介李大钊

1．了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。

（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

2．学生根据自己搜集的材料简介李大钊。其他同学补充自己的读书笔记。

三、初读课文，批注生字新词

1．自由读文，遇到不会读的生字，不理解的词语，通过看注释、查词典、联系上下文等方式弄懂。

2．交流字词;形近字区分：（籍 藉）

（屉 屈）部首易错字：匪字的部首是三框儿 交流自己已懂的词语。

如：军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北洋奉系军阀的首领。宪兵：旧时国家的政治军事警察。用找近义词的方法理解：严峻--严肃

三、合作研究，理清写作顺序和课文结构

1．默读2—32自然段并思考：作者写作的时间是什么时候？（1943年）作者回忆了十六年前（1927年）的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论

2．小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2—32自然段分为四个部分：

（1）2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

（3）18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

再读课题，你们已经有了哪些了解？请联系课文下面的批注和课文的第一段（点明了时间，作者是李星华。回忆的是李大钊。１９２７年４月２８日李大钊被害了。）

四、检测评学: 导语：作者就是按照这样的时间顺序讲了一个个故事。这些事情离我们已经很遥远了，我像你们这样大的时候读过，长大后也多次读过，但是每一次总是深深地打动我。请你们默读课文，在描写李大钊言行的句子上做批注。

五、学习2-7自然段

1.体会当时形势的危急。

重点句子：军阀张作霖烧文件工友被捕（都说明局势严重）“只好烧”说明不得已。“父亲含糊地回答我”与前面说的耐心慈祥比较，从中看出事态的严重。“早出晚归”表面上写工作忙，那怎么看出严峻？忙的内容不一样了，他忙的是

整理文件烧文件。

2.离开还是留下体会革命者的坚定。

（1）想象当时父亲的朋友、家人最想对他说什么？

（2）品读“我哪能离开呢”，体会父亲的语气，感受父亲的心理。

（3）有感情朗读第7自然段。

第二课时

一、导入：

被捕前父亲的语言和行动让我们对父亲的性格稍有了解，那被捕时父亲 的哪些言行打动了大家呢？我们来交流一下吧！

二、交流课文18-29自然段，深入感受人物品质。

1.态度严峻与态度严肃比较。

（1）读读１8自然段，交流你的理解。

父亲面对敌人时的不慌不忙。

（2）在法庭上父亲的哪些言行深深打动你？

交流读２７自然段，感受到对孩子的爱。

（3）通过神态感受

“头发是乱蓬蓬。没有戴眼镜”（根据资料补充曾受酷刑，甚至剥去指甲）说明受刑了，但是面对亲人们的时候却是平和，说明──一个父亲、一个丈夫的责任感

4）指导朗读１９段。

2.体会父亲的内心。

（1）这是最后一次与亲人见面，父亲没有对我们说一句话，我们多么希望父亲能说些什么。联系课文１９～２０段，想象为什么父亲没有说一句话？

A语言：“一切都与他们没有关系”，不想连累我们，不让我们卷入灾难。

B行为：再读读２７段，对比作者刚在法庭上见到父亲和后来作者的表现，体会到父亲想用自己的行为去安慰、感染他的亲人。不要紧张，要沉着要稳定。

C眼神：再读读２２段第一句话和２７段最后一句话，你发现是什么一直在对我们说话。读懂了吗？

在这生死离别时候，父亲想对妻子说些什么？想对孩子说些什么？

D指名朗读课文27段，学生点评。

对家人明明有着深深的爱，而此时却只能默默相对，明明眷恋生命，却只能舍身相弃，李大钊何来这么大的力量？读读──他的心被一种伟大的力量占据着。

三、悲痛怀念，体会首尾呼应的结构。

1．教师：４月２８在课文中出现了几次，读读这两处，你了解到了什么？ 2．再次集体读课文的最后三个自然段，你感受到什么？（伤心过度不舍痛恨敌人）正是因为这样的刻骨铭心，所以牢牢记住了这一天──４月２８日。

3．这个日子还在哪里出现过，你发现了什么？

当我们读到现在，是不是感觉这个日子对我们也已经刻骨铭心。有时候，我们可以用这种方法表达感情。

四、展示赏学

就在刚刚过去的４月２８日，是大钊逝世８０周年，这８０年又有多少生命在轮回，播放媒体，李大钊的塑像，把你此刻最想说的话写下来。板书设计：

十六年前的回忆

（李星华）

被捕前

局势危急

忘我工作 被捕时

身处险境

毫不慌张 法庭上

遭受酷刑

沉着镇定 被害后

慈父遇害

肝肠寸断

教学反思：

拓展阅读：

李大钊不惧白色恐怖

1927年4月6日，李大钊被军阀张作霖逮捕了，关在京师警察厅拘留所里。敌人对他软硬兼施，妄图逼他供出党的机密。李大钊坚贞不屈，不仅没有透露一点党的机密，他的“供词”却成了一篇宣传马克思主义必胜的宣言书。敌人对他施用了种种酷刑，并用竹签扎他的十指，剧烈的疼痛折磨着他，手指骨都碎裂了。酷刑折磨得他死去活来，敌人却没有得到一点东西，只得把他押回牢房。

在拘留所里，李大钊不放过一切斗争机会，他领导被捕的难友进行狱中斗争；他向监狱的看守进行革命宣传。一个看守同情革命，李大钊争取了他，让他帮助传送消息。一天傍晚，这个看守悄悄地塞给李大钊一封信。他打开一看，是党组织写来的。信里说，北方铁路工人知道他被捕后受了毒刑，义愤填膺，强烈要求组织一支武装，化装潜入北京，打进京师警察厅看守所，营救他和同志们出狱。党组织来信征求他的意见。李大钊感到无限欣慰，因为工人同他心连着心。但他毅然拿起笔，借着从铁窗透进来的暗淡光线，写了回信。信中写道：“这种行动固然是工人同志的革命精神和对党对我的爱戴，但今天完全没有可能实现这种计划，拘留所处于重重武装戒备之中。我个人为革命为党而牺牲是光荣的，这已经是党的损失了。我不能再要同志们来作冒险的事业，而耗费革命力量。”当党组织把李大钊的意见转告给铁路工人的时候，工人们都为自己领袖的高尚品德而感动得落泪。

4月28日，敌人用绞刑杀害李大钊等20位革命同志。李大钊同志视死如归，大义凛然，从容不迫，缓步登上刑台。当刽子手把绞绳套在他脖子上的时候，他面对十九位即将遇难的同志，发表了最后一次简短的演说：“我们宣传的马克思主义，已经培养了许多革命同志，如同红花的种子撒遍全国各地。这种子需要用鲜血浇灌，他们会开出艳丽的花。我深信：共产主义必将得到光荣的胜利，将来的环球，必定是赤旗的世界！