模块三 下 《生活中的摩擦力》案例分析_模块三案例分析作业
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模块三下 《生活中的摩擦力》案例分析
通过学习后，现就案例中的几个问题回答如下：
1、刚开始上课时，张老师是如何引起学生注意的？试按照相关理论框架，分析张老师策略的有效性。
答：我认为案例中张老师通过让学生将手指用力划过桌面，然后又让学生上黑板用粉笔写字，而后擦黑板；把筷子放入装米的杯中然后拿出筷子，加水与不加水两种不同的情况下产生不同的结果从而引起学生的注意。因此，可以将教学策略理解为：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，张老师应用的教学策略吸引了学生的注意力，产生了学习的兴趣，激发了学生的求知欲和探索欲并开始积极主动地思考，这样的教学策略是有效的。
2、张老师是如何引出摩擦力大小的影响因素这个知识点的？
答：首先分析刚才的演示实验筷子两次受摩擦力的结果是不一样的。然后完成“ 手提空瓶”的游戏，不同的条件产生不同的效果，表面粗燥程度不同，正压力大小不同。
3、张老师在播放了增大有益摩擦和减小有害的录像材料后，又让学生举例说明，你觉得是否有必要？
答：我觉得有必要。
4、为了激发学生的学习兴趣，你在教学中常用的小策略有哪些？
答：我在教学中常用真实型教学情境的创设：创设真实情境，提供资源型教学情境的创设：提供丰富的学习资源。
5、你认为张老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：我认为这里是十分恰当地运用了教学策略吸引了学生的注意力，产生了学习的兴趣，激发了学生的求知欲和探索欲并开始积极主动地思考；创设较为真实的教学情境让学生自己体验并得出结论；我认为改进的是要联系生活实际把所学知识还原到生活当中。
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