弹性管理_管理弹性
弹性管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“管理弹性”。
班级工作中对学生的“弹性管理” 学校领导在班主任工作会议上多次谈到班级工作要创造性地开展，每个班主任要干出自己的特色，然后整体上水平。实际工作中尝试了不少做法，有得有失，遂成“弹性管理”，希望广大同仁商榷。
一、理论依据：
贯彻学校“以人为本”的办学思想，创设人文环境，倡导环境育人，学生管理要有人情味。从学生的实际出发，充分考虑学生的心理承受能力。学生的承受能力好比弹簧的弹性限度，学生管理在一定限度内才扎实有效。
二、背景由来：
目前班级管理中每个班主任面临的最头疼的问题是每天学校政教处公布各班量化分数，我们的正确做法是尽可能地减少失分，尽可能地延长学生两次违纪的时间间隔，而杜绝失分，杜绝学生犯错则会降低学生的心理承受力。“弹性管理”最初的想法就是如何减少违纪失分，早在带00级的时候我就有了这种管理的雏形，当时是源于我的一次班主任会议的迟到，从来都是按时到会，结果那次迟到了，内心很长一段时间愧疚不安，我就考虑学生迟到的心理，于是就萌发了这种重视学生内心承受的管理方式，但这种管理方式真正用于学生综合管理却是在03级学生入学以后。
三、问题启示：
1． 如何正确对待学生的违纪现象？是否每一次违纪都严肃处理？是否要求学生坚决杜绝违纪现象？
2． 有没有要求过学生写保证书？班级中多少学生写过保证书？学生写保证书后又违纪了怎么处理?
3． 学生违纪了能否在短时间内找到解决问题的办法？班级无大事时是否能预测将要发生的事？想没想过如何去有效地解决?
4． 对学生违纪问题的补救方式能否考虑学生的承受程度? 对于不同学生同样违纪能否做出不同的补救？
以上问题考查的是班主任的心理承受即班主任的“弹性”，因为班主任的“弹性”限度直接影响学生的“弹性”。
四、实施措施：
“弹性管理”具体实施应该结合班级实际情况，这里我谈一下我的一点探索，仅供大家参考。
1． 我给每个同学三次机会（我们常说事不过三，但我给三次）违纪在三次以内的（纪律、卫生失分在2分以内）不追究任何责任，三次以后有相应补救办法。
2． 本学期内能够为班级增加1分的增加一次机会，多者多加，机会越多。与补救越远，心里就越踏实，“弹性”就越大。
3． 不要学生给我写保证书。事实证明不写保证书的学生要比写保证书的“弹性”大，自己不能骗自己，我自己不能不考虑自己的“弹性”。
4． 每一个学生分属于不同的学习、卫生小组，分属于不同的宿舍、餐桌，他们每一个人的得失都与他们不同的小组荣辱相连。这些不同小组的积分情况要定时张贴的。
5． 学生的得失分每月都要统计，数据要准，分管班委形成习惯也就没什么困难和问题，这些统计的表格在期末都要有说法，否则下一步工作就很难开展。
6． 主题班会不是让同学们去欣赏和放松，切不可搞的太具娱乐性，我们的目的是通过这样的活动使大家对某些事、某些现象达成共识，统一思想。
五、注意问题：
1． 实施“弹性管理”，班主任首先要有足够的“弹性”即较强的心理承受能力，遇事要冷静，思维要前移，老百姓讲话就是“晴天打着雨天的谱”。
2． 实施“弹性管理”，不是放松对学生的要求，而是让学生在学校的学习、生活的各方面感受班主任的人文关怀。
3． 实施“弹性管理”，需要做细致的工作，健全各种扎实有效的制度狠抓落实，建立一支积极上进、认真负责而又有创新工作能力的班委会，切不可走过场。
4． 实施“弹性管理”，要从班级的实际出发，以学生的“弹性”为基础和前提，一旦形成习惯和风气，班级工作和学生管理就会游刃有余、得心应手。
5． 关于书写保证书的问题，不是一定不要写，对于个别违纪较严重的学生，签个协议还是非常有必要的。
六、补充说明：
当然，在实施过程中会出现很多问题，是很正常的，需要各位同仁要有足够的“弹性”，学生管理是一项复杂的人文工程，要循序渐进，不能简单化、绝对化，更不能操之过急。本学期我实施“弹性管理”，还是卓有成效的，比如学习成绩有了较大幅度的提高：在本学期的语、数、外三科竞赛中，年级前10名中我班有8名；班级量化总分在过去的五个月中有三次名列年级第一名；在参加学校组织的各项活动中表现也很突出，获得各种奖励也居年级之首。需要说明的是“弹性管理”的终极目标不是获得第一名，也不是教学生做“人上人”，那样的话，势必降低学生的“弹性”，增加无形的压力，要教学生做“人中人”，平凡之中见伟大，于细微处显精神。
对于我来说，一种做法上升到理论是非常困难的，因为自己的水平也是有限的很，“弹性管理”也不是三言两语所能尽然，我希望的是大家不要把我在工作中取得的成绩全部归功于“弹性管理”，成绩虽然是它的结果，但从来都不是它的最初动机和终极目的。因为班级工作的最理想结果是让学生体验学校的人文关怀，而不是剥夺学生的天性。
最后，希望大家共同研究和探索班级工作的新路子，新方法，以期待我校学生管理真正上水平。
王广东
2005-1-12
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