浅谈提高英语课堂效率的措施（推荐）_如何提高英语课堂效率

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浅谈提高英语课堂效率的措施

摘要：随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，才能有助于英语课堂效率的提高。如何提高英语课堂效率，作者谈了以下几点措施：

一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。

二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。

三、变换多样的教学方式，借以调动学生的学习情趣，增强课堂教学的实效性。关键词：课堂效率 学习情境 教学方式 学习兴趣

随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，才能有助于英语课堂效率的提高。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又该采取怎样的措施来提高学习效率呢？现结合我多年的教学工作，简单谈一下我的体会。

一.树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。

在教学领域我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以鱼，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。

教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好地实现教学目标。

二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们英语教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习英语的兴趣，学生就会对英语产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进英语教学的进一步发展和教学质量的提高。例如在上人教版Book4 Unit5 Theme parks时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的Snow White, Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接着又问：“What kind of activities can we do in the parks?” 学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today, Let’s visit these parks together.”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到Beihai Park,Central Park 和Disneyland,Dollywood,Camelot Park，World Waterpark四个主题公园的大概情况。介绍完后，笔者要求个别学生来当导游，其他学生当游客，并向导游提

出问题。他们表演得很逼真，仿佛真的置身在这些公园中。课堂气氛活跃，既提高了学生的听说能力，掌握了课文的基本信息，又激发了他们学习英语的兴趣。多年的英语教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，这样才能提高课堂教学质量。

设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，就可以使学生神思飞越，达到一种“未成曲调先有情”的效果。很多学生觉得英语课枯燥乏味，上课容易疲劳。究其原因是课堂上缺少“味精”，缺乏学习的激情。音乐能消除人的疲劳，英语课堂上播放音乐是调动学生学习的“兴奋剂”，能引领学生投入到学习中。在上人教版Book2 Unit5 Music时，我播放不同形式的音乐，让学生们猜测：What kind of music is it? 学生们立刻注意力集中起来，好奇心倍增。对回答正确的同学给予红星奖励，同时因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。将学生不熟悉的词汇板书：Claical music,Rock ’n’ Roll,Orchestra,Rap,Folk music,Jazz,and Choral。学生们感受到不同风格的音乐，提高了兴趣，乐于求知，在上课文 The Band That Wasn’t时，我播放门基乐队的一首歌曲给学生听，如：I’m a Believer, 使他们亲耳感受一下门基乐队的风格特点，并且进一步了解当年门基乐队为什么会成为继甲壳虫乐队以后又一只著名的乐队。用音乐刺激英语教学，调动学生的每根神经，提高课堂教学效率，又巩固和记忆所学的知识，进一步加深对不同文化的理解。

由此可见，英语教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教学媒体，创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而可以达到事半功倍的效果。

三、变换多样的教学方式，借以调动学生的学习情趣，增强课堂教学的实效性 皮亚杰指出：“教师不应企图将知识，观点硬塞给学生，而应该找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材料，让后让他们自己去解决。”在这个过程中，教师通过挖掘教材，吃透教材，创设符合教学内容的情境，变换多样的教学方式，以此来激发学习动机，以提高课堂的实效性。新编高中英语教材图文并茂，很多课文都配有与主题有密切联系的插图，提供了更具体，更直观的信息资源，有助于对课文内容的理解。通过对幻灯片的描述，问答，逐步引出本课文的新词汇，让学生了解课文大意，激发学生内在学习动力，活跃课堂气氛。例如，在上人教版Book2 Unit1 Cultural relics的课文 In Search Of The Amber Room时,利用幻灯片教学，使学生认识了琥珀屋的华丽，建筑琥珀屋付出的代价，以及琥珀屋的历史遭遇。学生们一边观看，一边听教师讲解，了解琥珀屋失踪的来龙去脉，以及重建的新琥珀屋的情况。同时提高了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识，激发学生保护文化遗产的意识。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、课本剧表演等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让课堂活起来，将教师的一言堂变成师生互动的群言堂。不再是教师唱独角戏，而是师生、生生合作，和谐互动。比如，通过课堂上各种竞赛，让学生们都参与其中，培养他们的竞争意识，充分发挥学生的主观能动性，激活英语课堂教学。例如在上动词接V-ing或不定式作宾语时，我把学生分成4个小组，每组按黑板上板书的分类，在规定时间内写出只能接V-ing形式或不定式作宾语的动词；以及可接V-ing形式，也可接不定式作宾语，但意思不同的动词。写最多动词的小组获胜，同时将得到奖励。V.+doing:

Enjoy/finish/practise/escape/imagine/mind/avoid/deny/admit/consider/ex-cuse/forgive/postpone/risk/suggest/resist/require/delay/keep/mi/advise/put off/can’t help/can’t stand/--------doing sth.V.+to do: Want/hope/expect/decide/determine/pretend/desire/mean（打算）/promise/refuse/undertake/--------to do sth.V.+to do/doing: Forget/remember/stop/regret/-----+to do/doing sth.然后让他们运用所学的词组造句。这样，既激发了学生的发散性思维，也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性，更重要的是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。

总之，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效果。我们每一位教师都应该从自己做起，从现在做起，不断提高自身素质，把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，才能不断提高课堂的教学实效。

参考文献：

1.《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编，北京师范大学出版社 2.《英语课程标准》（实验），人民教育出版社 2003年版

3.沈继新《中学英语课堂教学改革的探索》英语周报高中教师版2006年第36期 4.万风云 《给学生取英文名字》英语周报高中教师版2006年第21期