如何上好小学心理健康教育_小学心理健康教育心得

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如何上好小学心理健康教育---东刘—田金凤

心理健康教育活动课，在我校虽说才刚刚起步，但是学生的心理健康日益受到社会、学校、家长的重视，在这种新形势下，我们广大教师面临着新的挑战，即怎么样维护学生的心理健康，怎么样培养和发展学生的心理素质。上好心理健康活动课是我们达到这一目的的重要途径之一。

一、精心设计活动课的目的、内容和方式。内容来自二个方面：一方面，来自教材，此教材是学校开展心理健康教育的“重要载体”。任课老师应该通过认真钻研教材，把握好教材属于什么心理范畴，教育点、重难点是什么，并联系学生实际，有效的组织活动，落实活动目的，使活动收到良好的效果；另一方面，老师可以结合学生的年龄特点和心理特点，针对学生心理发展过程中普遍存在的一些问题来选取和设计内容，使教育内容切合学生实际，以收到实效。比如：智能训练、学习心理训练、情绪调节训练等。方式要多种多样，比如：小品、游戏、歌唱、舞蹈等，让学生在快乐教学中，不知不觉地学到一些心理知识和得到一些心理辅导。

二、突出“活动性”。活动课的主体是学生，活动要以学生的活动为主，老师的辅导为辅。事实证明，也只有这样才能取得更佳的教学效果。我校有一个班吹起 “友谊万岁！”不正之风，甚至有的同学为了所谓的“友谊”，帮同学打架，代同学做作业，帮同学测验作弊等。针对此情况，我利用周三下午为他们上了一节心理健康活动课，课题是：什么是真正的友谊？上课时，首先叫三位同学演了一个小品：小文有一个很要好的同学叫小兵，小兵在班里偷了一支铅笔。小红发现后把此事报告给老师，老师批评了小兵，小文发了火，便打了小红。小品演得有声有色，许多同学听得津津有味。然后我顺势引导，要求学生结合实际围绕这个小品讨论小文、小兵、小红的对错。讨论过程中，同学们都争着大胆发表了各自的看法，一致认为小文的行为是可恶的，小红的行为值得大家学习，小文的行为不是帮同学而是在害同学，他们的“友谊”不是真正的友谊。这不仅使学生更深刻地懂得了友谊的真正含义，同时又大大提高了学生上心理健康课的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，让他们感受到交流的乐趣，从而达到了提高心理素质的目的，促进了全班学生心理健康的作用。这种互动的教学与传统“满堂灌”，“填鸭式”等教学相比，主要是通过行动有趣的活动和相互之间的讨论、交流，使学生在一种轻松、愉快、自主的学习氛围中更有效地学习新的知识。后来这股歪风邪气渐渐从此在我班销声匿迹。

三、因材施教，关注个别差异。由于每个学生的家庭背景，成长经历，性格品质等的差异，因而其心理状态也有所不同，教育的时候也要因人而异，老师必须善于“观颜察色”，根据学生的形态、语言、动作等捕捉学生的心理。对心理有问题的学生，除了平时给予引导外，上活动课时，也应该有所侧重。我校五年级的一个班，在一次活动课中，其它的同学都沉醉在有趣的游戏里，却有一位同学一声不响地坐在一个角落。这位同学性格内向、偏僻、自尊心较重，经常被同学们嘲笑，称之为“蠢猪”。在后来的活动课中，教师有意地安排一些简单的问题给他答，安排一些简单的活动给他玩，一次次让他获得“成功”，对于他的“成功”给予及时的表扬和鼓励，慢慢地树立他的自信心，树立他在同学们中“不蠢”的形象。就这样这位同学渐渐地开朗起来，能与同学们打成一片，并且还结交了几位好朋友。从这个例子我们可以得到启示：在上心理健康活动课时，除了面向全体学生，同时也不要忽视个别心理有问题的学生。这一点对我们农村的教育特别重要，农村学生的家长普遍文化素质较低，对孩子的教育往往采取一些简单粗暴的方式，不了解怎么样去教育自己的孩子，这很容易造成学生的心理问题。

四、注意培养学生自我维护心理的能力。学生的心理问题具有多种多样和随意发生的特点。一个班几十个人，一个学校几百个，老师不可能个个学生的心理都了解得十分清楚或作出具体的辅导，而且也无法预料哪个学生何时产生新的心理问题。就从长远的角度来说，学生终究会走出校门踏入社会。因此，仅靠老师辅导学生的心理是不能从根本上解决问题的。所以我们除了传授心理知识外，更重要的是教会学生在以后遇到困难时，怎么样调整自己的心态，怎么样克服自己的心理障碍，以提高学生的心理健康水平。这也是我们心理健康教育的最终目的。

心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务，仅靠上心理课是不太够的，还必须结合各方面因素：例如可以渗透到语文，品德等其它课程，渗透到家庭，社会等教育中，渗透到学校德育工作中等。但无论如何，总结起来只有一点：维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，让学生的个性充分发展，塑健康完美的性格。