教学案例翘起你的大拇指_希望点列举法教学案例

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作者姓名：王家玲工作单位：肥西二中邮编：231200

通讯地址：安徽省肥西二中英语组联系电话：8841147

【作者简介】

王家玲，女，1973年生，中学一级教师。1996-2006年执教于肥西农兴中学，现于肥西二中从事高中英语教学。在十几年的教学实践中，敢于创新，重视学生学习方法和学习习惯的培养，注重建立融洽和谐的师生关系，深受学生的欢迎和尊敬。03届高中毕业会考中，分别荣获英语学科及格率和优秀率全县第一名，07年荣获肥西县第三届“教学能手”高中组英语学科二等奖。09届高中毕业会考中，荣获英语学科及格率全县第一名。有多篇论文案例发表或交流并曾荣获“优秀教师“的光荣称号。2009年5月，开始主持“全面渗透情感教育”课题研究，正待审批为市级教研课题。对工作的宗旨：没有最好，只有更好！

【案例1】翘起你的大拇指

——表扬的效应肥西二中王家玲

葛宜峰是一名很普通的男生。在我的印象中，他挺老实，不善言辞，从不主动问问题，成绩也平平。尤其是英语，在课堂上发言不积极，通常都是被动地回答提问，且课堂上不是很喜欢和其他学生合作，英语成绩很不好。每次测验，总是在及格分左右，大多数是不及格。

高一升高二进行分科，他上的是理科，英语仍由我代。到了高二下学期，他的数理化成绩进步很快，英语成绩没有任何的起色。我在心里也暗暗为他着急。他在英语学习方面怎么就不开窍呢？该怎么做才能激起他对英语的学习兴趣呢？可不能让英语拖了后腿。

有一次晚自习，我在给他的同桌解答问题后，微笑着对他说“葛宜峰，数理化那么难，你却能在那么短的时间内，取得那么大的进步，老师相信你的英语成绩也一定能提高的，加油哦！”说完，我轻轻地拍了拍他的肩。第二天上课时，我惊奇地发现，他上英语课时，特别专注。是我平时太忽略他了，关心他，他一定会进步的。我为自己的发现感到振奋，同时也在思考接下来该怎么办。

大约过了一个月，一个单元结束了，我打算进行一次小测验。为了给大多数同学树立自信心，我特地把试卷设计得简单一些。试卷批阅结束后，我特别留意了他的成绩：69分。这大概是他升学以来最好的一次英语成绩。在分析试卷前，我把这次测验进步的同学一一表扬，最后我才点到他的名字，我笑着对大家说：“葛宜峰同学从高二上学期到现在数理化成绩进步很大，经过这段时间的努力，他的英语成绩也取得了可喜的进步。”我翘起了大拇指说，“葛宜峰，你是好样的，老师为你感到骄傲！让我们以热烈的掌声为他加油！为取得进步的同学们加油！”教室里响起雷鸣般的掌声。

从那以后，葛宜峰的在英语学习方面只要取得一点进步，我就会适时地给予表扬。渐渐地，他对英语的学习越来越自信，越来越有方法，成绩也越来越好。从不及格到在班级以至年级遥遥领先。

【案例评析】

现代教育家周弘的赏识教育理论为广大教育工作者所认同和接受。一名优秀的教育工作者应当是一个教育的有心人，善于从细微处入手，研究学生的心理，抓住契机，因材施教。

学困生是各种各样的，不感兴趣的表现和程度，形成的原因和问题的症结等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，有的放矢。学生在经历了一次次的失败和长期处于受忽视的没有关爱的环境中，自信丧失，缺乏成就感。而成就感是促使个体可持续发展的重要动机。教育者要善于发现其“善”，即闪光点，并及时给予肯定和表扬，同时救其“失”。

教师不仅要尊重关爱每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。对于他们成长过程中的任何一点小小的进步都要给予肯定和表扬，使他们在学习过程中品尝到成功的喜悦和学习的乐趣。

【案例2】换一种方式交流

----手机短信的价值

距高考只有五十多天的时间了，高考复习紧张有序地进行着，同学们的学习情绪高涨。我看在眼里，喜在心头。大家都别足了劲，丝毫不敢懈怠。可是最近两天上英语课的时候，我发现理（1）班的葛逸同学不大对劲儿。听课时注意力不集中，没精打采的，好象有什么心事。周四晚上我在进行自习辅导的时候，从不缺席的他居然没来。要知道，他可是我们学校的1号种子选手，这个时候可千万不能有什么闪失。

周五上午一二节英语课，他还是提不起精神。下课后，我把他叫进办公室，开门见山地说：“你这几天上课心不在焉的，有什么心事吗？” 他摇摇头说：“没有。”