精细在管理中落实 高效于科学中延伸_科学管理精细化

精细在管理中落实 高效于科学中延伸由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学管理精细化”。

精细在管理中落实

高效于科学中延伸

教学工作是学校工作的中心，教导主任就是这个中心的具体负责人，身系学校教学质量的重担，背负家长和领导的双重期望，充分体现了这一工作的重要和不易。这就要求我们在管理中不断精细，在精细中认真落实，于科学中寻求高效，与高校中提升质量，路漫漫其修远，我们将不断努力探索。下面我想结合自己几年来的管理经历，谈几点粗浅的认识。

一、制度精细

目标明确

精细化管理，立足于精，着眼于细，所谓“精”是指精确、精练；而“细”则是指详实确切。我们在制定教学工作制度时，应该做到细而不繁，精而准确。围绕教学工作的“备、上、思、考、结”等方面详细精准的制定切实可行的各种制度。

确立集体备课制度，建设一课两上同课异构的模式，建立撰写教后记和反思的奖励制度，组织高信度的月考制度，鼓励教师深入总结归纳制度，听课评课制度等。制度健全且容易操作，既减轻了教导处的工作量，又能充分调动教师的积极性，从而使教学工作充满动力与活力。

明确的目标，可以引导我们不走弯路，或者少走弯路。我们与开学初制定班级目标，教师教学目标，学生成长目标。要求各任课教师在学校、教导处、班级的目标下，根据教学实际写出教学工作计划。计划要求详细精确，便于实施。以计划为引导，以目标为方向。一日耕耘，一日收获。累经验，积跬步，脚踏实地，步步为营，向着质量稳步提高的目标前行。

二、深入一线

跟进落实

精细的制度是教学管理的基础，但只有在精细的跟进与落实中，我们才能求得实效。作为一名教导主任，我认为我们应该做到“走出去听、静下来读、坐下来研、潜下心写”深入一线，跟进落实，在管理中学习，在学习中成长。

走出去听：就是深入课堂听课。每个科目有其不同的特点；每个教师有其不同的方法；一课两上时教师有何进步；同课异构中每个教师有何优点及不足。与比较中增长知识，在评课时因势利导。不断提高自己的专业水平，逐步让自己成为行家里手，从而使自己立威于能。

静下心读：就是于工作之余抽出时间来读书。教导主任的工作繁忙又琐碎，我们总是忙于检查督促，很少有时间来读书。但作为一名管理者，一名教育者，就一定要静下心来读。先进的管理经验，优秀的教育论文，前沿的教育理念，都是我们的养料。古人云：“腹有诗书气自华”，我想说：“胸有诗书教有方”从书籍中寻找智慧，用智慧管理教学，从而使我们立威于智。

坐下来研：就是与大家一起搞好研究。与教研组长、年级组长一起每周召开一次教研会。研究高效课堂的模式、研究成绩提高的方案、研究中考复习的策略、研究学困生转化等。总之教学中存在的问题都可以进行研究，并在大家的努力下共同解决。从实际出发，立足一线，深入研究，听取任课教师的意见，改进工作方法。我始终认为教导主任是为教学服务的，教学中师生的需要就是我努力的方向。确立服务教学的管理意识，立足服务教学的管理才能使我们立威于德。

潜下心写：虽然我的文笔不好，但是必要的工作心得还是要写的。记录自己工作的痕迹，积累自己以往的经验，更有利于自己的成长。潜下心写一篇总结，潜下心写一段自己的管理故事，潜下心写一则自己的管理反思，都能让自己明确工作中存在的问题，从而扬长避短，增益前所不能，争取在来年有所改进，有所提高。知人者智，自知者明，在不断反思中让自己清醒，一颗清醒的头脑一定能干出成绩，这便让我们立威于绩。

听、读、研、写是我们深入一线跟进落实的具体方法，因为深入才能掌握制度落实的是否详实，及时发现师生的亮点特长，充分肯定大家的进步和努力，在亲近师生中跟进教学，在动态管理中评价教学。近水楼台先得月，进一线者先知情，闭门造车终将脱离实际，深入一线才能取得实效。

三、科学创新

寻求高效

学校的中心工作是教学，而教学的生命线就是教学质量的提高。教学质量直接关系到一所学校的口碑，是学校存在与立足不可缺少的因素。教学质量的提高离不开教学管理的高效，那么怎样才能在高效的管理中提高教学质量呢？我有两点思考：

（一）以人为本是高效的基石

一所学校的管理最重要的核心是对人的管理，因而要特别重视以德服人、以情感人、以行导人、以人为本。做到以人为本，就是要求我们在思想上观念上“平等待人”，在制度决策上“目中有人”。努力营造和谐平等充满人情味的管理。

教导主任不是发号施令者，而是服务师生者，因而更应该尊重每一位教师，诚恳听取大家的意见。“兼听则明，偏信则暗”用真诚的态度倾听真诚的声音。在学科分配，年级组合，班级搭配上多与大家商讨，根据每个教师的特点，扬长避短，优化组合充分发挥每个教师的特长，促进整个团队的战斗力。

我们的教学工作除了备课节次、作业次数、上课节数、听课记录等有形的管理之外，更应当重视很多无形的管理。教师都是受过高等教育的人，有自己的思想和个性，单纯依靠条条框框的限定，显然不能算作高效的管理方法。我们应该调动那些为无形的因素，如：良好的团队精神、高尚的职业荣誉感、勤恳的敬业精神、充沛的工作激情、进取的工作态度等等。将有形的管理内化为无形的管理，变被动为主动。尊重师生，以人为本，才能使我们的管理更为科学更加高效。

（二）创新为魂是高效的途径

科学就是生产力，创新就是生命力。随着时代的发展进步，各项事业的管理都在顺应时代的要求，大胆创新，与时俱进。学校教学管理自然也需要努力创新。在创新中寻求高效，于高校中提高质量。

在学校教学管理创新中，教导主任的首要任务是就是搭建创新的平台。在制定各种管理制度时，邀请教师每人拟定一份，然后公开投票，得票最多者将受到奖励，而其拟定的制度就是我们以后执行的制度。积极鼓励各位教师参与教学管理，转换教师的角色。要让教师既是管理对象，又是管理者。在学校教学管理创新中，自然也离不开课堂教学的创新，我们应该过开展教研、赛教等活动，通过这些活动提高教师的教学水平，并鼓励有创新的教师上好一节公开课。因为我们地处偏远岭区我们更应该好“请进来、带出去”活动。听名师讲课，学先进经验，寻求学校发展之路。同时，我们还将利用本校资源积极培养名师，采取一一结对的方法，采取“老带青、新带旧”的模式，促进课堂教学的创新。

学校教学管理是一门大学问，需要我们付出更多汗水才能领悟一二。教导主任的管理工作是这门学问中较为复杂的章节，这就要求我们解放思想，与时俱进，立足实际，深入研究。树立“教学质量是人才培养的中心”这一观念，在科学发展的前提下，于管理中精细落实，在科学中寻求高效。