职业中专德育课的创新教育[推荐]_职业中专德育课教案

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职业中专德育课的创新教育

[摘要] 中等职业学校在招生时受到现实条件和各种客观因素影响，生源要比普通高中的学生差一些，在授课时就容易出现学生厌学等现象。针对职业中专德育课内容的抽象性，教师应该结合德育课教材特点和学生实际开展教学，提高德育课教学实效，培养学生的综合能力。

[关键词]职业中专 德育课 创新教育

中等职业学校在招生时受到现实条件和各种客观因素影响，生源要比普通高中的学生差一些，在授课时就容易出现学生厌学等现象。针对职业中专德育课内容的抽象性，教师应该结合德育课教材特点和学生实际开展教学，提高德育课教学实效，培养学生的综合能力。那么，如何在德育课中进行创新教育呢？我认为主要有以下几个方面：

一、通过案例、故事等方法，创设情境、调动学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”兴趣是打开成功之门的钥匙，学习兴趣是推动学习活动进行的动力，是获取知识的向导。学生如果对所学的内容感兴趣，就会产生学习主动性和积极性，对提高学习效率有促进作用。

职业中专的德育课，知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，很难培养学生的情感、兴趣和价值观。运用提问、案例、故事等方式教学可以创设情景，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。例如：讲授《避免误入犯罪歧途》一课，举出北京的一个案例，北京海淀区学院路的“蓝极速网吧”突然起火，造成多人伤亡，是建国以来北京市伤亡最多的群死群伤惨案。纵火者是几名中学生，因和网吧服务员发生纠纷而起意报复，故意纵火。法院判处以放火罪判处刘某、宋某无期徒刑，剥夺政治权利终身，判处张某有期徒刑12年，参与纵火的张某因不满14岁，未追究刑事责任，被北京市公安局收容教养。讲完案例，请同学们说说我们收到什么教训，如何避免误入犯罪的企图？举例说明？这样的案例不仅用事实说话吸引了学生，而且对学生的触动很大，更让学生明白要知法守法。

在讲授《挫折也是财富》这一内容时，我讲了一个故事：“有一天，胡萝卜、鸡蛋、茶叶要登山比赛，可是中途它们要过一条河，一条沸水的河，它们遭遇了相同的逆境——沸腾的开水，它们都纷纷跳了下去，大家猜猜看，它们跳下去之后会怎样？谁登到了山顶？”学生对这样的游戏设计感到新鲜而有趣，学生们顿

时七嘴八舌议论开了：“胡萝卜一遇到沸水就会变软，不像以前那样结实了。”“鸡蛋到开水里煮，变成了熟鸡蛋，反而更加柔韧，不容易碎了，它是最后的胜利者。”“茶叶遇到开水就变了颜色，成了茶水，失去了它的本色。”我在肯定了学生的回答后进一步问：“胡萝卜、鸡蛋和茶叶实际上像我们生活中什么样的人？”“你遇到逆境，会是胡萝卜、鸡蛋还是茶叶？”学生们信心十足地回答：“要做一个‘鸡蛋’，不向困难低头，历经挫折更坚强！”我又一步发问：“刚才的这个故事，让你怎样来看待挫折呢？”让学生明白“挫折也是一种财富。”用“胡萝卜、鸡蛋、茶叶遇到开水所发生的变化”这个支点，使学生处于积极的学习状态，在潜移默化中接受知识，受到教育，增强战胜困难的勇气和决心。

二、运用多媒体、视频，启发学生思维、培养分析能力。

职业中专德育课教学中使用多媒体，教师课前编制好教学课件，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，教学信息量大。同时，课堂上通过对文字、图像、声音、动画及视频等图文并茂进行展示，为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，启发学生思维，丰富学生的情感，为学生提供深入思考和评价活动的机会，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。例如：讲授《哲学与人生》的“用联系的观点看问题”一课时，运用多媒体展示《一个洞的“网”》、《三个和尚没水喝》、《丁渭修宫殿》漫画，让学生讨论漫画告诉我们什么道理，最后让学生明白事物之间整体与局部的关系；然后分别播放“井底之蛙”、“杀鸡取卵”、“鹬蚌相争”的视频故事，让学生分组讨论每个故事给了我们什么启示，用普遍联系观点看问题，明确事物之间的联系应该是怎样的？使原本复杂的教学内容简单化，形象、直观易于学生理解。多媒体教学正是把视听觉结合起来，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求，促进了学生观察、分析问题等能力的发展。

三、培养学生的自学能力，开展探究性学习

职业中专的学生自学能力一般，要提高他们的学习能力和实践创新能力，必须指导学生学会预习，养成带着问题去阅读书籍的习惯，在网上查询资料、相互讨论，积极主动找到解决问题的途径，给学生提供解决问题的机会，在探究的过程中获得各具特色的体验。

例如：讲授《哲学与人生》中“我诚信”一课时，提前给学生布置工作单，让学生预习本课内容，分组按照工作单的问题查找资料，课堂中让学生分组进行展示，这样培养了学生的自学能力和分析能力，也提高了学生的表达能力和组织能力。

德育课中无论是《职业生涯与规划》、《职业道德与法律》还是《哲学与人生》让学生在课下预习收集与课程内容相关的故事、名人名言，并且要求同学们在课堂上谈谈自己的体会，这样的做法锻炼了学生的自学能力和表达能力，潜移默化的激励学生。每次德育课我都用一句能激励学生上进的话结束课程，达到我们德育课寓教于乐的目的。

四、理论联系实际、注重社会调查

我国目前人口13亿，有7.5亿劳动力，而市场经济日益发展，就业难的形势日趋严峻，作为我们职业学校的学生，毕业后大多数直接就业，但是他们相对于大学生、研究生职业的选择性小。因此，教师在讲授《职业生涯规划》时，针对“正确认识就业”一课时，让学生去招聘会进行社会调查，然后说一说自己的优势和弱势，让学生正视就业难的现状，明确“先就业、再择业”的思想观念，正确把握择业观。另外可以对学生的思想动态进行问卷调查，了解学生思考什么问题，有什么困难，面临哪些疑惑；了解学生对专业课的认识；了解学生最关心的问题和对德育课的要求，教师针对调查的情况，用科学的理论和现实生活中的例子进行分析讲解，让学生脚踏实地、弥补差距，根据自己的实际情况和专业制定一份职业生涯的规划，以达到《职业生涯规划》整本教材的教育教学目的。

当今社会知识具有了很强的渗透性和交叉性，要求人才必须具备纵横结合的综合能力，因此，德育课的教学应该让学生明白要实现自己的理想、实现人生价值，就要从现在做起，丰富文化知识的同时，更要不断提高自身的综合素质，增强综合能力。

五、德育课期末考评方式创新

传统的德育课教学中，以期末考试定成绩，这样不能评价一个学生的综合能力。职业中专德育课应以综合能力考核为目的，应针对不同学生的学习基础、能力强弱和个性特点，采用不同的评价方式，让每个学生充分发挥出自己的特长。例如：这学期我们班硬件专业的“市场营销”一课的期末考试，教务科和老师采

用一种创新的考评方式---讨论的方式，让学生做好硬件销售的市场调查，然后每位学生说说硬件市场中各个品牌和产品的销售情况，其他学生讨论发言，进行评价，最后由老师点评、得出考核结果。这样的考试重在考核学生的综合能力，通过学生自己调查市场，分析产品，总结、讨论，锻炼了学生的理解、分析能力和社会实践能力，为以后就业打下了坚实基础。

我们德育课也可以运用这种考核方式，例如：理论考核占40%，采用小辩论、小竞赛、小论文等方式，主要考核学生运用理论分析问题的能力；参与课堂活动占30%，主要考核学生参与课堂教学活动的表现，使不同层次学生在相应的评价体系中得到充分展示；社会实践考核占30%，锻炼学生的社会实践能力，增强学生对社会的了解。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力，创新教育是是当今教育的主旋律。因此，作为职业中专的德育课教师，必须根据社会主义现代化发展对人才的要求，开展创新教育、有目的地培养职校学生的综合能力。

参考文献:

[1]陈宁童.职业中学政治课教学中创新教育的实施途径[J].职教通讯,2002,(06).[2]肖振高.职业学校政治课教学中的情感应用[J].怀化学院学报, 2005,(02).