商务英语专业市场营销双语教学模式探讨_商务英语教学模式探析
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商务英语专业市场营销课程双语教学模式探讨
摘 要: 商务英语专业是以培养具有比较扎实的英语语言基础为目标，同时又熟悉国际贸易及商务知识的复合型人材为培养目标。市场营销学是一门商务英语专业的必修专业课,而百分之九十以上的商务英语专业毕业生要从事与国贸、营销相关的工作。因此,在商务英语专业的学生中应用双语教学讲授市场营销学是十分必要的。而如何展开双语教学、中英文教学如何有效结合是摆在教师面前的一个课题,本文则根据自己的教学实践提出自己的看法和相应对策。
关键字： 商务英语
市场营销
双语教学 一 双语教学
在我国,双语教学主要指用一门外语(目前绝大部分为英语)作为课堂用语进行除外语学科以外的其他知识性学科的教学。它不仅要求正确使用某外语进行知识讲解,也不排除使用汉语,以免因为语言的障碍造成学生获取知识的滞后。具体到在商务英语专业学生中就某些商务类专业课程,市场营销开展双语教学,因为面对的是英语能力较强,而专业知识相对薄弱的学生,应以市场营销学的基础知识为载体,创造专业英语知识的环境,逐步达到学生能用英语进行专业方面交流的目标。
二、市场营销学课程双语教学的必要性 1.市场营销学课程特点
市场营销学课程引导学生以营销学的理论及分析方法解决企业在营销中出现的问题，能够分析企业的竞争力，针对具体企业的特点提出有助于解决企业问题的决策。这也就要对这门课程采用更为合理有效的方式方法来讲授,所以双语教学则是针对了本课程的特点展开的。市场营销学学的双语教学具有全程性、综合性、专业性、实践性的特点。通过该课程的学习,要求学生掌握扎实的市场营销理论知识,达到一定的专业英语听说写作水平,具备国际环境下营销的实践作战能力,和对企业跨国经营的战略思路和大局观。2.商务英语专业的特点
商务英语就其内容而言,本身就是集英语语言与经济学、法学、营销学、国贸学和其他各种商务知识于一体的。就其研究目的而言,是研究语言在商务领域里应用的科学。而从文体角度来看,商务英语有自己独特的文体风格和语言特点,以及大量的专业词汇。市场营销学这门课程本身就是来自国外,使用双语教学一方面能使英语专业的学生在学习过程中不出现 断层的感觉,另一方面也有助于学生掌握了解相关的专业词汇,逐步达到用英语进行表达、学习、思维的理想境界。
三、市场营销学双语教学双语教学模式探讨
随着中国加入WTO,国际交流更加频繁,国家需要复合型、国际型的人才。商务英语专业中的市场营销课程理所当然应该在教学中采用双语教学。从就业的角度看，用人单位对商务英语专业毕业生的要求也越来越高,许多用人单位除了看重毕业生本身的英语水平及应用能力外,对于其熟练运用英语进行专业知识的表述,用英语来案例分析能力也特别看重。而以往的国际市场营销专业教学中,由于大多采用中文教学,外语教学和专业教学脱节,使得学生毕业后运用英语处理国际贸易业务问题出现障碍,不能完全适应企业的需求。将国际市场营销学作为双语类课程进行讲授,不仅能加深学生对于专业知识的理解,而且能够加强学生的英语能力,更重要的是能让学生用英语自由地表达对专业知识的掌握。同时商务英语专业学生英语基础相对较好，在语言方面还是专业方面都具备一定的基础。同时学生有着浓厚的双语学习兴趣,这也为在商务英语专业中市场营销学实施双语教学奠定了坚实的学生基础。
1、选择合适的教材
选择好合适的教材是双语教学的第一步。市场营销学课程因为与国际接轨的程度很高,目前有大量的国外原版教材被不断引入,比如国外很多高校在使用的菲力普.科特勒的《市场营销学原理》。还有麦克丹尼尔编写的《市场营销学》（第八版）、加里·阿姆斯特朗等编写的《市场营销学》（第九版）。这些都是全英文的、权威教材,每章阐述不同理论和案例,整体性和章节间的内在联系性强，很适合市场营销学的双语课堂。同时鉴于国内对市场营销学双语教学要求的紧迫性,不少院校也参与翻译、编选了商场营销学的英文版教材,比如高等教育出版社出版的徐小贞主编的《国际市场营销学》英文版教材,提供案例并安排了各种讨论问题。
2、互动式的教学方式
在教学方式上,应以互动方式激发双语教学的学生。突出互动性,采用形式多样的教学形式。商务英语专业的双语教学应该改变以往那种灌输式、填充式的教学方法,充分调动学生的学习积极性。可以采用以学生为主体,回答其他同学老师的提问,以加强学生的自主学习能 力、运用英语的表述能力和团队精神;采用的特定的营销场景的设定,模拟实际营销调研及决策的过程,以培养学生运用专业知识思考问题和解决实际问题的能力;采用实际案例的分析和点评,以提高学生进行认识问题和分析问题的探索性学习能力。既满足市场营销学专业实用性的特点,又能提高学生结合课内和课外知识进行学习的积极性。我们从教学实际出发,采取分层次和分阶段的由易到难的教学形式,大力推进双语教学。即从讲授专有名词、定义、定理、板书的标题、小结用英文;到授课内容部分用英文、辅之以中文解释;逐步过渡到全英文的双语教学。
3、pair-drill的训练模式
Pair-drill即双人训练模式，每个教学章节介绍后要布置与中国营销密切祥光的案例分析作业，双人一组用英语讨论。学生在案例分析阶段可以充分利用信息化的手段，做好CAI课件。然后用英文来陈述。学生通过双人联系能扩大营销学专业英语词汇量，学会用英语来分析企业的问题，为以后的职业搭好坚实的专业语言基础。双人训练模式可以充分调动学生上课的积极性，起到相互督促寻求进步的目的。Pair-drill训练需要不间断的坚持才能达到效果。这是以学生为主体，教师应起到督促和指导作用的训练模式。老师要对学生的表现作出点评并给与恰当的平时成绩。4.ESP的双语教学
市场营销学英语最明显和重要的词汇特点包含大量的ESP。ESP(English For Specific Purpose)指“专门用途英语”或“特殊用途英语”。市场营销学专业用语具有简洁性、准确性的特点。有一些普通的词汇在商务英语中具有了固定的特殊含义。还有很多缩略语。而商务专业的学生专业知识匮乏，这增加了双语教学的难度。这要求课堂上下要注意收集整理ESP，并在实践中学会熟练使用。
目前在许多高校的英语专业已具备了实行双语教学的各项必要条件,使得商务英语专业市场营销学实施双语教学成为现实可能。学校也应当采用适当的方式激励教师和学生一起参与双语课堂的实践。市场营销学由于专业性较强和学科交叉性较强的特点，在双语实践中比较复杂，其双语教学模式有待进一步探讨。目前关于双语教学的研究广泛性东西多，具体性东西少。从事市场营销学的双语教学要求教师们以双语教学理论为指导，结合市场营销学的特点进行再创造。参考文献：
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