子课题 开题报告 3_子课题开题报告
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子课题《中等职业技术学校问题学生的家庭心理健康教育》
参加实验学校:敦煌艺术旅游中等专业学校
参加实验学生：文秘班、旅游服务、会计、计算机
人数：1100
课题担人姓名：张燕路生文周文军
时间：2010年4月
一、研究背景、目的及意义
1.研究背景 随着科技的进步、经济的发展。中职学生普遍承受着比以往重得多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病的出现影响了他们的正常生活和学习。而现在的家长却很少关注孩子的心理健康问题，心理健康教育方面的知识也十分缺乏。很少有家长会带孩子去找心理医生接受定期的心理健康教育，以预防心理疾病的发生。家庭，是社会最基本的细胞，家庭成员的心理健康状况对每个人的生活、工作、成长以及发展尤其重要。父母保持健康的心理状态，并且对孩子进行心理健康教育是促进孩子健康发展的必需要求，是社会发展的必然要求。
2.研究目的中职学生从初中而来，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题，而现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺，他们不了解如何更科学地教育孩子，因此，了解问题学生家庭心理健康教育的现状，分析中职问题学生心理健康障碍的成因，增强问题学生家长的心理健康教育意识，采用家校共同教育的方式，并通过介入性的干预和实践性指导，寻求解决问题学生心理健康障碍的方法和途径。
2.研究意义
（1）通过对问题学生家庭心理健康教育现状的调查研究，和家长一起分析问题学生心理障碍和心理疾病的成因，帮助问题学生家长学习心理健康知识、听取心理健康知识讲座。让家长懂得中职学生心理发展规律，懂得心理健康的重要性，明确教育的内容，注重教育的策略，与学校心理健康教育形成合力，真正促进中职问题学生的身心健康发展。
（2）本课题有利提高教师积极学习心理健康知识和教育理论,用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。
（3）通过对中职问题学生的家庭心理健康的调查研究，有效地转化问题学生家庭心理健康教育观念，提高家长心理健康教育意识。使学校教育和家庭教育形成合力，达到转化问题学生的目的。
二、现状分析目前的家庭教育中心理健康教育是被极大忽略的一块领域。家长们一味地重视孩子的智力发展、身体素质，却弃心理素质于脑后，没有意识到心理健康不但可以影响身体健康，而且还会影响孩子的智力发展。在现代社会中，家庭教育是构成大教育体系的重要组成部分。在建设完整的心理健康教育网络时，如何发挥家庭教育的重要作用，是当前开展心理健康教育过程中必须给予高度重视的问题。人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起点和奠基。现在的学生大部分是独生子女，他们从小在家长的呵护下成长。孩子的心理承受能力、心理素质已趋于弱化，也缺乏心理锻炼和意志磨练，这是极需我们值得担心和关注的。父母作为孩子的第一任教师，因其所具有的独特优势，对孩子开展心理健康教育是有优越性的。心理健康教育是家庭教育的重要内容之一，而且也将成为家长面临的重任。现在的家长普遍重视学生的身体健康，而忽视学生的心理健康。当孩子身体不舒服发烧感冒时，家长会焦虑担心急着送医院，而当孩子出现暴躁，焦虑，人际关系敏感等问题时，父母往往认为是孩子一时闹情绪而不加注意，从而埋下心理问题的隐患。心理健康往往被置于一个阴暗不起眼的角落中，从而造成孩子心理素质出现严重的偏差。如果家长能充分认识到心理健康教育的地位和作用，就会自觉主动地创造有利的家庭环境并注意自己的行为方式，帮助、影响孩子形成健康良好的心理素质，起到学校和社会教育不可能起到的作用。可见，心理健康教育走进家庭已成为推行现代职业教育的必然要求。
三、研究方法
1.访问调查法：访问调查法，也称访问法、访谈法，就是访问者通过口头交谈等方式向被访问题者了解社会、家庭情况的方法。访问调查法常常和问卷调查法相结合，它可以弥补问卷调查法的不足，访误码调查有助于解释问卷调查所研究的内容，减少问卷调查因调查人数和调查方式的限制而产生的影响。本文充分利用我在中职学校任教的便利资源，和问题学生家长展开访谈，深入了解中职问题学生家庭心理健康现状，以便于提出更好的对策。
2.问卷调查法：问卷调查是社会科学中最常用的一种研究方法，调查者通过问卷向被调查者了解情况或证询意见。通过设计调查问卷，并对问卷进行有效分析，把所调查的封闭式问题可以很容易把人们的观点、看法定量化。本调查问卷设计了30多个问题开展研究，在此基础上形成了本研究问卷。
3.家访和召开部分学生家长座谈会的方法：对问题学生家庭健康教育现状进行比较全面的调查研究。
4.行动研究法：课题组在对问题学生家庭状况进行调查分析的过程中，对调查结果进行
分析、总结、归纳，写作教育案例，并及时总结、归纳教育问题学生的有效对策，形成论文或调查报告。
四、研究的具体过程
（一）准备阶段（2011年4月--5月）
1.制定课题《实施方案》、《实施计划》明确实践对象。
2.组织召开课组会议、子课题具体分工，协调关系。
3.组织子课题组成员学习家庭心理健康教育的相关知识，收集问题学生家庭资料，为课题研究做好充分的准备，编制调查量表和调研提纲。
4.发放调查量表，对问题学生的家庭心理健康教育现状进行调查。
（二）课题具体实施阶段：（2011年6月--2011年7月）
课题研究成员要保证在2012年月日12月之前完成课题任务，并有论文在市、省级以上刊物上发表。
1.确定调查对象和主要研究内容，制定研究方法和评价机制，对象为我校一、二年级的学生家庭，进行中等职业技术学校问题学生的家庭状况及调查研究。2.建立学校与家庭密切联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，发挥家庭心理健康教育的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
3.开展好心理健康教育。不能把问题学生的心理障碍简单归结于思想品德问题，什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以对问题学生的教育要同心理健康教育有机结合起来开展。充分利用学校开展心理健康活动课、学校开设的 “心语信箱”和心理咨询工作者的作用，辅导教育，真正转变学生的思想根源。
5.进行阶段性观察总结、反馈、检测总结工作经验，介绍家庭心理健康教育成功的案例，在全校进行推广。并找出不足，有待进一步研究探讨。
6.开展课题研究的经验交流，对各位课题教师的工作进行评估。
（三）总结阶段（2011年8月--9月）
1.课题组成员收集整理课题研究成果，对资料进行整理、归档。分析实践结论，总结实验成果，对几年的工作进行总结，对成果进行展示。
2.对研究的经验体会，在全校进行推广，力争在学校形成一个积极学习、主动学习的良好氛围，建成学习型校园。
3.积极完成课题立项时的要求，按要求撰写结题报告，向总课题组汇报研究成果，并提交结题申请。
4.以论文、结题报告、课件等形式展示课题研究的成果。形成我校研究经验。
五、课题预期研究成果
1、中等职业技术学校问题学生的家庭心理健康状况的调查报告
2、《中等职业技术学校问题学生的家庭心理健康状况研究》结题实验报告
3、课题组教师论文集
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