什么是辩课_什么是好课

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而“假如我来教…”就是这样一种往返报倡导“辩课”--读《小学语文教师》记载重组 徐志强

辩课是在说课、评课的基础上发展起来的一种新的教学研究形式 辩课，就是教师在备课、上课或

而“假如我来教…”就是这样一种往返报倡导“辩课”--读《小学语文教师》记载重组 徐志强

辩课是在说课、评课的基础上发展起来的一种新的教学研究形式

辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点等方面，提出问题，展开辩论，以加深懂得，真正促进上课教师与听课教师的共同提高

以往的教研活动(我校老师都做得不错，但外出参加教研活动时级别越高，越会出现以下弊端)，上课老师与评课人各说各的，很难产生共鸣这样的结果是导致大家都说一些套话，作一些表面文章说课老师往往是先说一些自己的设计意图，然后说自己的课肯定还存在着许多不足，敬请大家批评指正之类；评课老师往往是先找一些上课老师的优点，然后提一些无关痛痒的意见或建议现如今的评课，基础成了“赞美”的近义词--我们在公开的观摩教学活动中所听到的评课，大多一团和睦，满脸喜色，能够做到“3+1”(提3条优点，说1条缺点)已经相当不错了，至于热烈的辩论的声音，那只有到网上去寻找了当然，有些评课是很尖锐的，甚至发生争执和辩论，但这种现象并不广泛，并没有形成一种被广泛采用的研讨模式

从古时佛学界的辩经，到现在的大学生辩论，我们老师完全可以“辩课”，大家在辩论中升华看点，诞生创意对于评课中的立场，我们必须有一个主张，那就是参与者必须“同在共行”“同在”就是不把自己当成局外人，而是设身处地、将心比心地懂得对方“共行”就是把上课老师的问题当成自己的问题，共同研究问题、解决问题

为了“同在共行”的追求和目标，评课中可以采用这样的话语结构：“假如你来教…”(由上课老师提出)；“假如我来教…”(由评课老师发言)“假如你来教…”既要求参与者尊重彼此的处境与条件，同时又要求在听课之后，参与者必须供给一种往返报 来源：《小学语文教师》

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