将民办高校大学生思想政治教育生活化_论思想政治教育生活化

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将民办高校大学生思想政治教育生活化

江西城市职业学院魏雅姝

[摘 要]当代大学生信息量大、思想活跃，在丰繁复杂的社会生活中大学生的思想政治教育工作越加重要。但当前民办高校学生思想政治方面存在的一些问题，由于传统大学德育模式的不足，使民办高校思想政治教育成为被忽略的珍宝。思想政治教育教育是一个“理解”和“建构”的过程。思想政治教育生活化要求在思想、内容和方法三方面进行的变革。

[关键词]民办院校大学生思想政治教育生活化

大学生思想政治教育工作是高校德育的中心工作。2004年8月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称16号文件）强调，要加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质。并从国际竞争和培养社会主义接班人的重大战略高度进行强调，表现了党和国家对高校思想政治工作的重视。

改革开放的今天，随着社会条件的变化，大学生面临的挑战越来越多，教育内容的失衡影响了他们健全人格的形成和发展，应试教育普遍提高了学生的智力，一定程度上忽视了非智力能力的培养。在我国社会转型的过程中民办院校大学生思想政治教育面临各种困惑、冲突和抵牾，虽然民办院校领导大多重视学生思想政治教育，但教育效果甚微。这反映在学校教育的一元价值倡导与现实社会多元价值取向的冲突上，反映在传统的单调的思想政治教育手段与外界日益丰富的渠道之间的对比上。

一、当前民办高校大学生思想政治方面存在的问题

1、民办高校大多数学生拥护党的路线、方针、政策，具有强烈的爱国热情，对国内外发生的重大事件都能给予积极的关注，但部分学生在得失、利弊、是非、荣辱的判断与选择上容易产生困惑。在面对社会不良现象时，由于他们政治敏锐性和鉴别力不强，容易对共产主义的信念、对党和政府的信任、对改革开放和社会主义现代化建设的信心产生危机。

2、民办高校的学生普遍思想活跃，容易接受新鲜事物，遇事有自己的观点，但抵御外界干扰的能力较弱。随着市场经济的发展，“金钱”崇拜已漫天而来，部分的世界观、人生观、价值观被扭曲，展现出个人主义、拜金主义、享乐主义。道德是非标准模糊，不良思想的影响，使部分大学生对社会主义前途产生了困惑和疑虑，意志不坚定和缺乏生活经验的大学生极易做出非理性的判断。

3、民办高校的学生大多能够理解学校建立严格的规章制度的目的，知道自身存在的不足，积极地配合学校的管理，但与公办院校环境条件反差较大。部分学生已养成了自由散漫的习惯，缺乏诚信。如在学习中有作业和论文抄袭、考试作弊等；日常生活中有恶意拖欠学费、骗要生活费等。

4、民办高校的部分学生学习态度端正，学习刻苦认真。他们能够正确认识自己的处境，清楚自己在社会竞争中的位置，但是有部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，缺乏自主学习的能力和毅力，不会利用时间。甚至一些学生认为大学生活就是无聊的生活。

二、民办高校大学生思想政治教育模式及存在的问题

1、给予性模式

给予性模式是以塑造和提高人的政治思想和道德素质为根本目的，对受教育者施以一定的教育影响，使其成为一定社会所需要的人的活动。该模式以理论和知识体系为中心，强调对学科知识的掌握，视知识为真理。而教师被视为学科专才，向学生提问的最终答案往往掌握在教师手中。

给予性模式一般要通过有目的、有计划、有组织的教育活动自上而下由内到外的理论灌输，提高学生思想政治水平。大学时期青少年的思想认识有所发展，可是还未成熟，给予性教育有助于他们的社会化过程，便于塑造良好的思想政治意识。所谓“人不学，不成材”。但这种模式忽略了学生在学习过程中的地位，教师唱主角，学生对知识被动接受，容易让学生产生逆反心理。就教师而言，民办院校兼职教师较多，专职教师较少。不能否认，兼职教师中不乏水平较高工作认真负责的好教师，但部分兼职教师心存较普遍的临时观念和雇佣思想，往往只教书，不育人，上课时对学生的不良行为置若罔闻，致使学生行为放纵，愈加难以管理。

2、选择性模式

选择性模式是以社会所认同的价值观和价值规范为德育目标，运用感知觉能力、环境诱导、自我领悟等方式，使学生自我生成的一种思想政治教育模式。这种模式以学习技能为中心，重视学生思想道德能力的发展，强调学生的主体作用。

选择性模式基于人是有创造性与主观能动性的发展中的人，而教育是一个自由生长的过程。价值澄清学派的支持者认为，任何强制或灌输的方法都不可能达到“把价值体系变成我们内心的信念”的目的。思想道德教育不是要给学生灌输一种新的价值观，而是要发展已有的价值。因为给模式对学生的主体地位的重视，强调自觉性，所以收到很多人的重视。但选择性模式过于强调“自由意志”。思想政治在一定程度上说是被给定的。生活在社会中就得

按照社会上的一些规则处事。但现在的大学生绝大多数是独生子女，都是家中的“小皇帝”、“小公主”，什么要求都能得到满足，一直有种特殊的优越感。部分学生从小养成了不爱学习的习惯，有的甚至还有厌学情绪，学习没有明确目标，如果随着他们的“自由意志”确立思想政治方向、价值观念，不但很难成型，而且容易发生扭曲。

三、民办高校思想政治教育渠道的存在的问题

1、民办高校大学生的思想政治教育工作，最直接的方式就是通过课堂教育。将政治理论知识讲授给学生，使学生通过教师的讲解能够内化为情感和意志，外化为行为和习惯。欲要修其性，必先正其行。内因和外因相互作用，才能产生好的结果。课堂教育传授给学生的理论知识不能马上被现实证实是正确的，往往让学生觉得“所用非所学，所学全无用”。所谓学高为师，德高为范。教师的身教有时胜于言传。民办高校辅导员的教育、传达和沟通，是民办高校进行思想政治教育的普遍方式。思想政治工作者要具有责任感和使命感，要认清自身的示范作用。不断提高自身素质。

2、民办高校限于生源问题，很多学生缺乏高远的目标。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益。”目标是个人前进的指路灯。思想政治工作就是要引导学生树立远大的奋斗目标，同时应结合学生的实际情况，考虑社会的现实状况，使他们用正确的价值观来确定各自的人生目标。这样的思想政治教育不能局限于思想政治类的课程，虽然这类课程在民办院校作为必修课普遍开设，但在部分学生的思想意识中，或多或少对思政类课程有一定的抵触，这就让本来唱主角的思政课有曲高和寡的感觉。对大学生的思想政治教育，要在各类课程，尤其是文科课程中广泛进行。利用校园活动、公益活动、网络传播全方位开展。

3、民办高校大学生的思想政治教育喊口号的成分较多，缺少以情动人的力量。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”大学生的政治思想品德形成是知、情、意、行诸因素相互作用，相互促进，相辅相成，平衡发展的过程。德育的情感性对思想教育的过程和质量有很大影响。在实际的思想政治教育过程中，说的空话、大话、套话太多，学生不仅不愿接受，甚至还会产生抵触情绪。所以应该实行人性化教育，将尊重贯穿其中，以尊重赢得尊重。深入学生生活，了解学生思想，待学生如朋友。走情感路线，真正做到动之以情。

四、将民办高校大学生思想政治教育生活化

1、思想政治教育生活化的内涵

思想政治教育生活化主要指以生活为载体，从学生的实际生活出发进行教育、学习，以“做人”为本质，从自我教育出发，关注学生实际生活需要，使学生在实际生活中体检社会的思想政治要求。内容以“养性”为核心，充分发挥思想政治教育核心导向作用；以生活教育为主，充分发挥思想政治教育的潜移默化功能。引导学生自我感知、深入体会和认真思考。思想政治教育立足于和谐统一教育与环境。和传统思想政治教育模式比较，生活化的教育模式中学生与教师共享决策权；教师逐步走出“至高无上”的学科专才地位，被视为学生学习的帮助者、指导者；教学中强调生活和环境的变化，引导学生自己构建生活目标，进行自我管理；多元化接触知识，灵活理解、运用知识、敢于提出质疑。

2、思想政治教育生活化的基础

第一，强调教育的目的由知识技能型人才观向创造型人才观的转变。民办高校以培养高技能应用型人才为主，注重实践能力的培养。约翰·弥尔顿曾说过：“教育的真正目的是培养与时俱进的现实生活所需要的有用人才。这种人才能尽社会义务，而绝不是漂亮的摆设和装饰。”民办高校的培养目标正符合这种要求。可对于怎么生活，却是困扰广大学生的大问题。史铁生说过：“怎么活的问题，恐怕是伴你终身的魔鬼和恋人。”斯宾塞更是指出：“怎么生活？这是我们的主要问题。„„这个既是我们需要学的大事，当然也是教育应尽的大事。”孔子强调“因材施教”实际上也是一种生活化的教育。杜威提出“教育即生活”。可见，教育生活化普遍受到重视，思想政治教育作为教育的中坚力量，更应在生活中进行。

第二，思想政治教育过程与生活过程、良好品德形成过程是统一的。人的心理结构分为无意识和有意识两部分，人的言行举止是无意识和有意识共同作用的结果。同样人的思想道德修养也是与无意识和有意识密切相联系的一个比较复杂的过程。思想道德教育就是生活本身。教师可以从身边事着手寻找思想道德教育素材，从身边人入手进行实际思想道德教育。让学生在真实的生活中感受思想政治教育的巨大作用，逐步学会判断和选择，遇事能冷静思索，进行合理、恰当的分析。俗语说：一撇一捺写个人，一生一世学做人。又说：活到老学到老。思想政治教育是一个无际的过程，而不是一个结果，一个人生活的周围因素会影响思想政治素质的形成。物质决定意识。人的思想观念的产生，意识形态的发展，最初是与人的物质活动、交流密切联系的，与人在现实生活中的言行举止交织在一起的。人普遍具有模仿、从众等心理机制，所以思想政治教育必须在生活中进行，在封闭式的教育环境中是无从实施的。

五、民办高校大学生思想政治教育生活化的要求及手段

1、民办高校大学生思想政治教育生活化的要求

第一，要有开放的意识。蔡元培给大学下了一个定义：“大学者研究高深学问者也。”民办高校的学生在“研究高深学问”方面显得不足，但他们敢想、敢做，关注社会问题，更愿意了解生活中的为什么。思想政治教育要走出象牙塔式的大学校园生活环境，从封闭的状态走向开放，重视实际生活的思想政治教育作用。“学问”的涵盖面不应该单指书本上的知识，还包括生活中任何一个有意于提高自己的知识。引导学生在一个开放的环境中探求知识，还应该将家庭、社会融入其中。学校、家庭、社会三合一形成有益的教育合力，重视社会实践，结合民办高校的培养目标，鼓励学生利用假期参加社会实践，这也是提高学生思想政治素质的重要措施。

第二，从受教育者的实际生活出发，关注人的现实生活需要，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。思想政治教育亦然。传统填鸭式的教育注重灌输、说教，对就是对，错就是错，法就是法，学生很难深入理解。民办高校学生对公共课的重视程度不及专业课。往往一本思想政治课本被教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。课后教师大呼学生学习态度不端正，学生高喊教师讲课味同嚼蜡。马克思主语是方法论，不是现成的教条。如何走出课堂结合社会生活使学生形成正确的思想政治意识，这是思想政治教育需要认真研讨的重要问题。马克思主义哲学中也曾说过，观念的东西不外是移入人的头脑中改造过的物质的东西而已。孔子讲“和”，现代社会强调“和谐”，思想政治教育也应该放在和谐的环境中进行，这样才能让民办高校学生和谐发展。

2、民办高校大学生思想政治教育生活化的手段

现代社会生活日益多样化。特别是网络的普及，更加速了信息的流通，方便人们的交流。民办高校校园文化建设各有千秋，我们可以采取多种途径进行大学生思想政治教育：一是形成自己的特色，坚持环境育人。二是对现代传媒和现代交往进行有效的引导。三是待学生如朋友，发挥教师和优秀学生的示范作用。四是引导学生建构科学、客观、公正的评价尺度。五是因材施教，针对不同的学生实施不同的教育。六是帮助学生树立面对现实的自信心。七是不回避学生提出的敏感话题，并予以客观的分析、正确的引导。

参考文献

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