学生教育中以人为本的思想政治教育路径分析_教育中的以人为本
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学生教育中以人为本的思想政治教育路径分析
摘要：近几年高校思想政治工作在怎样开展大学生政治教育方面进行多角度、多层次的实践和理论探索，并在工作中获得一定成绩。然而因为各种原因，高校学生思想教育仍出现一些问题。笔者认为大学生思想教育要“以人为本”，将学生当作是教育的中心，只有这样才能提高政治教育的科学性和时效性。本文在分析“以人为本”思想政治教育具有的意义基础上，对目前存在的问题进行研究，并积极构建起“以人为本”思想政治教育的措施和路径。
关键词：学生教育；以人为本；思想政治
引言：国内国际形势在不断发生着变化，大学思想政治教育获得发展的机遇也面临着严峻的挑战。在面对考验时，大学思想政治教育要实行以人文本的发展观，在教学目标，教学方法，教学理念上进行深刻改革，树立学生教学主体的地位，充分调动起学生学习思想政治的积极性，为学生全面发展保驾护航。
一、学生教育中“以人文本”的思想政治教育的意义
（一）学生教育以人为本符合时代发展的要求
现代社会是经济、政治、教育、科技、生活、文化等快速发展变化的时代，社会人口的增加、工业化发展、教育普及使得职务竞争、职业竞争、岗位竞争等社会竞争更加激烈。要适应这样复杂、快速变化的社会转型期，需要个体具有良好的综合素质。大学生具有良好的技能素质和知识素质，是同龄人中优秀群体，然而假如缺乏思想政治素质，就难以满足时代发展的要求。大学生思想政治教育要走以人为本的道路，将提升他们的思想素质放在主要位置上，培养出具有和谐素质和全面发展的人才。因此，从时代发展的视角看，学生教育坚持以人为本的思想政治教育是具有深远意义的。
（二）学生教育中以人为本的思想政治教育是实现教育目标的需要
培养社会主义事业的接班人和建设者是高等教育的目标，在人才应具备的各种素质中，培养学生的思想政治素质占据着重要的地位，这是社会主义事业在建设和发展中对人素质的最重要和最根本的要求。大学思想政治教师只有培养和教育学生思想素质才能够保证教学目标顺利实现。所以，大学政治思想教育工作一定要坚持以人为本的构建理念，对原有的教学方法和教学内容进行改革。发挥和调动起大学各种人员的创造性和积极性，运用何种途径和渠道建立起政治思想工作的环境，逐渐形成政治思想上强大的合力，确保高校的教育目标能够有效实现。
（三）以人为本的思想政治教育能够提高学生综合素质的和谐发展
现在大学存在重视技术技能、文化知识的培养，对思想政治教育的培养却出现轻视的现象，因此学生的行为规范、思想观念和技能、文化的发展相比较有明显的滞后现象，大学生综合素质难以得到全面健康发展，难以满足时代发展和科学进步对学生提出的要求。大学要将培养学生成为和谐发展的全面人才，就必须重视其思想政治教育，在对大学生的行为特征和心理特点予以充分考虑的基础上，坚持走以人为本的教育路线。只有这样才能调动学生的主动性和积极性，让学生完善人格、找寻真理、认识自我，将自己锻炼成具有良好素质和优秀性格的人，进而能够更加坦然的适应社会、面对生活，并实现自己的价值。学生教育中要坚持以人为本能够培养他们和谐与独立的性格，让其个性在思想政治的引导下，向良好的方向发展，形成创造才能和开创精神，最终推动学生综合素质的和谐发展与共同进步。
二、“以人为本”思想政治教育目前存在的问题
（一）过分强调教师具有的主导地位
思想教育是素质教育的重要组成部分，要遵守教育的规律，在教学中要处理好学生主体和教师主导之间的关系。要深刻认识到教师的教育是外在因素，学生主体是内在因素，只有让内因和外因相互作用才能达到提高学生思想素质的教学目的。在思想政治教育中促进学生构建起正确的价值观、人生观和世界观。然而传统教育的教学观是以教师为教学主体，学生是接受教育的客体，教学形式多以说教为主，缺乏师生间的交流和互动，导致学生缺少学习的主动性和积极性，没有自觉进行反思和思考。长此以往会影响思想政治教育的效果。对学生主体的轻视，表现出教育工作者没有正确思考和理解以人为本的教育理念，将教学中主体对客体的局面转变成主体对主体的局面，才能提高学生学习的自觉性、积极性和主动性，达到思想政治教育具有的理论性和实效性。
（二）抑制学生的要求
传统教育中思想政治工作的形式要求更加重视，强调的整体性，对于学生间的差异性比较忽视，而思想政治教育究其根本是做人思想上的工作。高校没有重视社会和学生个体和谐发展的重要性。特别是“社会本为范式”长时间影响下，大学思想教育采取一体化教学，在教育内容上要求个体要服从群体，个人要对社会进行无私奉献，轻视人在活动中的主动性。在教育中不能体现出学生的个性化，传统方式以“机械化教学”“言听计从”为主，在教学中学生只能无条件执行教育理念，这和全面发展人的综合素质的教育思想相悖。在提升大学思想教育成效的同时，学生的独特性和差异性要引起我们的足够重视，只有了解个性并将其向正确方向引导，才能提高综合素质、培养综合能力。
（三）教育内容不完善
传统思想政治教育课程的教学内容和大学生的具体要求、现实状况有很大差距，主要包括教学活动没有以实际为立足点；灌输式教学是教育的主要形式；思想政治高于其他学科等问题，没有顾及或比较忽视学生在维护和权力履行方面的需要。在开展政治教学时大学生因为没有切实的、正确的思想指引下，凸显出“我行我素、诚信危机”等问题，时间长了就会形成不信任思想政治教育的负面情绪。教学内容上思想政治教育的出发点是社会的需要，因此主要以塑造统一的人生观、价值观以及满足社会需要为教学主要内容，漠视学生的个性发展、个性差异。这种教学方式一定要进行改革，以此来保护学生的个性，让他们的创造性能够发挥出来，使其拥有健康、正确的生长态势，并让思想政治教育的目标等够尽快实现。
三、构建“以人为本”思想教育的路径
（一）在教育观念上，要强调以人为本
思想政治教育需要科学的理念作为基础和实践的前提。首先要将学生主体的功能予以充分发挥，将学生看作教学活动的主体，增强学生主动性是教学的根本原则。其次思想道德教育具有强化享用性质的功能，就是此教育能够让每个参与其中的个体满足某种愿望和需要，得到幸福、快乐的享受，并在其道德力量和人格魅力的引导下，促使人们追求美好、崇高的理想。最后教育实践上要抛开灌输式和强制管理的错误方式，对学生的个性发展的要求予以重视，将以情动人、以理服人、以诚待人和同情、宽容、信任、理解的管理手法运用到实际工作中，实现学生自由、和谐、全面的发展。
（二）在教学内容上，要以学生的实际思想为中心开展教学活动
首先要贴近学生学习和生活的各个方面，了解他们思想变化具有的特点，运
用思想教育让学生产生危机意识，进而从内心深处产生要学、想学、主动学的心里，加强学生奋发进取、求知成才的意识。其次思想政治教育要以生活和工作为基础，提升吸引力和亲和力，运用形象的比喻和简单的语言将理论知识讲活、讲透、通俗易懂；将身边小事讲精、讲深、具有一定理论化。最后运用换位思考进行教学，站在学生的立场看待和思考问题，不仅仅凭借主观臆断就对学生的思想进行批判。要将思想政治教育和实际结合在一起，让学生爱听、想听并心悦诚服进而产生共鸣。以学生的需要为前提，才能提高政治教育的实效性和针对性。
（三）在教学方法上，加强教师和学生之间的沟通、交流
思想政治工作若想取得令人满意的效果，需要教师和学生共同努力。为了达成此效果，要求政治工作者不但能讲，也要能听，因为大学生在学习知识时，也想用自己的思维对教师起到一定程度的影响。所以教师在进行思想政治教育过程中，要用学生的角度来地思考和观察事物，吸收和倾听学生思想里面具有的合理因素，只有学生感觉到教师诚意的时候，才能愿意接受他的教育，进而达到教育和共同进步的目标。另外学生不会简单的将教学内容予以全盘接受，他们最终形成的意识也不一定符合教师的教育目的，这就要求教师和学生进行沟通和交流，帮助他们了解和掌握知识和道理，让片面的思想向全面方向转化，错误的思想向正确方向转化。
结束语：
总而言之，尊重人的多样性和主观特征，是构建以人为本政治思想教育的真正价值。思想政治工作要以人为本才能彰显出工作的人情味和感染力，提高教育的效果，体现出学生在思想教育中的主体地位，能够将学生学习的主动性和积极性予以充分调动，让他们能够更加主动的完善和认识自我，进而有效去适应社会和生活，将自己的价值体现出来。
参考文献：
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