浅谈如何提高数学课堂教学效率_如何提高数学教学效率

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浅谈如何提高数学课堂教学效率

我们的课堂教学已有了很大的改进,但普遍存在着效率不高的问题.提高课堂教学效率要明确课堂教学目的、任务,突出重点、化解难点,根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法,要有适当的课堂提问,要善于应用现代化教学手段,要重视教师自身的语言修养,要想方设法与学生建立融洽的关系.最近摘要新课程标准提出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在数学教学中把重心放在揭示各个知识形式的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。关键词主体性自信心思维方法

新的课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观，更重要的是要求我们每个教师要根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为，除了把书本上的知识教给学生，还要通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力，在教学实践中，我从以下几方面进行了实践和探索。

一、重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法、学习效能。

学生解题能力的强弱、学习效率的高低在很大程度上取决于学生思维质量的优劣。在长期的教学实践中，广大教师深刻认识到，教师教学活动的有效开展，学生知识内容的有效掌握，需要建立在学生良好思维学习活动基础之上。新实施的基础改革纲要（初中阶段）学科教学目标明确指出：“要注重学生合作互助、探究实践、思维创新等方面学习能力的提升，要通过采取有效教学手段和方式，实现学生思维能力灵活性、实效性的思维能力进行培养河发展，并作为教学活动的重要内容和有效解决的课题任务之一，开展好、落实好、实施好和实现好。我通过近几年的教学实践探索，现将自己的实践探索体会和方法进行如下阐述。

（1）”突出思维活动的“情”，使学生能够具有自主思维的积极情感。

长期以来。在传统教学理念的制约下，教师采用“单一性、强制性”的灌输性教学模式，是学生失去了学习知识的情感和内在动力，严重限制和压抑了学生进行问题思维解答的能动性和积极性，在一定程度上对学生学习活动的开展和学习效能的提升产生了消极影响。广大教师在新课程标准下开展教学活动，要将学生积极学习情感的激发和培养作为首要工作进行抓紧落实，选取具有趣味性、能动性、生动性的数学问题知识，创设出能够有效激发学生思维潜能的学习情境，使学生能够“愿意思维”、“主动思维”，从而奠定开展积极思维活动的“思想基石。”

（2）发现问题，提出问题。

在教学活动中我们哟啊培养学生提出问题的能力。可以让学生在数学情境中直接提出教学问题，也可以让学生围绕教师创设的情境提出问题。问题的产生可以给教学起导航作用，教师有时可以根据学生提出的问题，确定本节课的难点和重点。

例如，在教平行四边形的判定这节课时，我安排了这样一堂课。我拿出一个平行四边形模型，告诉学生：两组对边平行的四边形是平行四边形。接着把学生分成多个小组讨论以下几种情况是否是平行四边形：两组对边分别相等的四边形；一组对边平行且相等的四边形；