展开创新翅膀 让思维自由翱翔_让思维展开快乐的翅膀

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展开创新翅膀 让思维自由翱翔

——我理想中的初中作文课堂教学

【摘要】 《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”对中学生来说，要想在写作方面有创意，其思维的训练就显得尤为迫切与重要。只有让思维插上创新的翅膀，才能在写作的天空自由翱翔。

【关键词】写作 教学 创新 思维

每次我布置作文，总会听到一些学生诉苦，有的说“啊，又要写作文”，有的说“作文真难写”，还有的说“我不知道该写什么，没话可写”。总结起来，不外乎是学生不想写，不愿写，写不好。出现这种情况，表面是语言问题，实质是思维问题。古人云：“言为心声。”说得一点都不错，只有思想明确了，才能通过言语表达出来。

《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”①可见，作文是观察、思维、表达的密切结合。如果说观察是基础，表达是目的，那么，思维就是核心。因此，对中学生来说，要想在写作方面有创意，其思维的训练就显得尤为迫切与重要。

那怎样培养学生在写作方面的创新思维，让思维成为“世间最美丽的花朵”呢？

一、营造轻松愉悦的氛围，激发学生的写作兴趣和创新欲望。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”轻松愉悦的氛围有利于激发学生的写作兴趣。兴趣有了，学生就能敞开自己的心扉，敢想、肯说、敢做、肯写。

轻松愉悦的氛围又是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑，把贮藏在大脑中的知识闸门打开，让学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散。思维发散了，学生创新的欲望就加强了，就能迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。

以“初中语文九年级上册第一单元综合性学习《雨的诉说》”为例：首先，我播放孟庭苇的《无声的雨》，让学生倾听雨的足音，学生顿时产生了浓厚的兴趣；接着，让学生搜集有关“雨”的诗句并进行讨论、归纳，不仅让学生感受了雨的诗意，也让学生的思维活了起来；然后，让一男一女在林俊杰的《江南》音乐背景下，现场表现戴望舒的《雨巷》，不仅活跃了课堂气氛，还把学生带入了雨的境界，产生了创作欲望。在接下来简短的创作中，有一个学生在第一句就写道：“雨，是最美丽的天使！”这是多么创新的语句啊！

二、从多个角度看问题，培养学生的观察能力，开启多向思维。

一个叫杰弗利斯的名人就说过：“如果要想在众多的书籍中发现思想，结果就会大失所望，思想存在于河川、海洋、丘陵和森林、日光和天然的风之中。”②因此，观察并不等于“看”，而是一个运用思维的认识过程。这就要求学生不仅要了解社会，还要懂得生活，亲近自然。

以“初中语文七年级上册第二单元综合性学习《漫游语文世界》”为例：我首先要求学生观察、搜集要有目的和重点；然后要求学生把观察、搜集到的写成一段话，句子要通顺、连贯。这样的指导方法，让学生的“看”与“思”紧密结合起来，学生就能发现事物间的内在联系，捕捉到事物的特征，获得新知。

然而，由于阅历等方面的原因，学生往往在写作过程中遇到“或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是”的尴尬，这就要求教师从多个维度发展学生的思维。

以“初中语文八年级上册第二单元综合性学习《让世界充满爱》”为例：我首先这样引导：“每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来，才有和谐、美丽的世界„„”然后让学生从多角度谈谈对“爱”的认识，畅所欲言。有的学生说“渴望别人的关爱”，有的学生说“应该大胆地付出我们的爱”，而有一位学生反弹琵琶，逆向思维“我不需要父母、老师过分的关爱，因为过分的关爱限制了我的发展，让我与同学、朋友之间产生了隔阂”。这样的思维就显得新颖、独特，高人一筹了。正如著名美术家齐白石先生有句名言：“画人所不画，不画人所画。”思维具有独创性、新颖性的学生，写出来的文章肯定会“柳暗花明又一村”。

三、培养学生的想象力，让思维插上创新的翅膀。

想象力是发散性思维活动的表现。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

想象力丰富，写作视野开阔，文思泉涌，妙笔生花，才能写出立意新颖、生动感人的文章。这就要求教师遵循学生的思维规律，有意识地训练学生合理的想象，沟通知识间的纵横联系，融会贯通地运用知识，为训练学生思维的逻辑性奠定基础。

以“初中语文七年级上册第11课朱自清的《春》”为例：我将学生分为4个小组，要求每一组的学生都运用联系与想象仿写句子，为课后写作作准备。第1组有学生这样写道：“春草告诉我：只要有一股钻劲，就一定可以成功。‘野火烧不尽，春风吹又生’。”第2组有学生是这样写的：“春花告诉我：不努力是结不出果子的。贮蓄了整个冬日的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。”第3组有学生这样写道：“春风告诉我：将风筝放飞吧，带上理想，插上翅膀。”第4组有学生是这样写的：“春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。不积小流，何以成江海！”这些句子真的太优美、太精彩了，也让我徜徉在了融融的春光之中。

总而言之，“给思想以翅膀，给情感以衣裳，给声音以彩色，给颜色以声音，使流逝变幻者凝形”③，愿你展开创新的翅膀，让思维在写作的天空中自由翱翔。

参考文献：

①《课程标准（2011）导读与教学实施 初中语文》 北京理工大学出版社2012年6月

② 名人名言网 http:///read.asp?id=41

③《诗论·诗人论》作者：艾青复旦大学出版社2005年05月2