开发学生学习潜能_如何开发学生学习潜能
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开发学生学习潜能提高英语教学效果
湖南省澧县六中 傅勇
开发人内在潜能是一切活动的原动力。在英语学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，对于学生成绩和能力的提高会事半功倍。因此，就英语教师而言，应激发学生的学习潜能，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，以提高英语教学效果。在学习中，能转化为内部动机的心理因素很多，主要有兴趣、需要、情感等。对此，在英语教学中要通过对学生的兴趣、情感和需要的教育来激发学生的内部动机。
一、精心备课，优化教材
课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法。
二、创设情感激励的情感
学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。因此，教师要采用情感激励的方法激励学生积极主动地去学习。如学生在回答教师所提的问题时，只要答对一半或其中一点，教师就应说，“Good”“Very good”“Excellent”等词来鼓励他们，然后再找机会及时纠正错误。对于后进生不能回答教师所提的问题时，教师要耐心并鼓励说，“Try again.”“Take it easy.”这样才能树立学生学英语的信心，发言也会更加踊跃。另外，定期或不定期进行英语歌曲、英语对话创编、英语书写、英语朗诵等多种活动的比赛，对参加的学生都要给予适当的表扬与鼓励，以培养他们的积极情感，学习潜能会得到发挥，学习动机会进一步增强。
三、使用语言讲读情感艺术
一个英语教师在语言讲读时要充分发挥语言积极的情感作用，针对不同内容，不同的教育对象，不同的教学情景都要会使用积极情感，体现语言的美感、道德感和理智感，使学生对英语学习产生积极的情感。如教师利用语言的升降调，讲读英语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，语言情景要不断变化感情，这能把教学技能与师生间的情感交流以一种巧妙的方式结合起来，体现了教学的艺术性，给了学生一种特殊的美感，激发了学生学习的内部动机，提高学生学外语的效率。
四、创设适应学生需要的学习情景
随着英语教学课程改革的深入，英语课堂的气氛问题越来越受到重视，从而促使我们在教学方法、教学行为上进行必要的有益的探索。我们要很好地把握教英语学课程改革的精神实质，重视课堂英语教学气氛的重要性，特别要注意感受学生的情感体验，使教师自己的、学生的意图、观点和情感连接起来，在教育情景中形成暂时的统一体，善于将自己置于学生的位置上，以假若我是学生的思路去思考和行动，努力做到
将心比心，避免课堂出现呆板、或恐慌反应，不断努力以求最佳课堂气氛的出现，从而激发学生的学习动机。应当说，当前的教学英语课程改革为我们进行这方面的尝试提供了很好的契机。
总之，教师要想办法让学生懂得学英语与自身利益的密切联系，知道学英语不仅仅是自己考大学所必须的，而且通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特别是能学到一些国内学不到的海外知识，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。要让学生树立起能学好的信心，以满足学生的想学好的需要。教师一定要向学生讲明，做好任何一件事关键取决于他的努力，这样有利于增强学生学英语的信心，也满足他们想学好英语的心理需要。
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