奇妙的撕纸添画_我的奇妙的撕纸添画

奇妙的撕纸添画由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的奇妙的撕纸添画”。

奇妙的撕纸添画

瓦岗乡小元学校：李海波

一、教材分析：

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让学生不受约束,形的联想要让学生从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。

二、课业类型: 综合探索 三、设计理念:

1、学生是学习和发展的主体,美术教学应以学生的亲身实践,自主探究为基础,大力提倡自己动手,体验成功,自主合作,探究的学习方式.充分发挥学生学习中的互动性,主动性和创造性。

2、注重学习过程和方法,让学生由浅入深,一步步的体验撕纸__联想__添画__创造的学习活动.以学以致用的角度激发学生的学习动力,使学生努力追求生活的艺术。

3、注重发展学生的感知能力和形象思维能力.通过一个基本的“形”进行思维,由抽象到具体形,让学生接触实际事物的具体环境,接触“形”,并对“形”进行分辨处理.这样既激发了学生的感知能力又为形象思维提供了丰富的营养,并直接促进了思维发展,培养了学生的想像思维能力。

4、使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索,并且通过多种实践活动来培养,提高审美创造力.注意学生创作潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感受,产生创作欲望,表达自身感受。

四、教学目标:

1、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现。

2、能关注撕出的色纸的形状,积极进行想像,学会添画的方法。

3、能大胆随意撕纸,有意图的用线添画,表现出综合能力和求异思维能力。

五、教学重点:

体验撕纸添画的乐趣,关注撕出的色纸的色彩和形状,积极思考,大胆表现。

六、教学难点:

有意图的大胆添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。

七、教学准备:

教具:投影仪、范作、彩色纸、彩笔、白纸、胶水、多媒体课件。

学具:彩色纸、彩笔、白纸、胶水。

八、课时安排: 1课时

九、教学过程:(一)撕纸游戏

1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。

2、启发学生谈谈自己是怎样撕的?(二)启发联想:

1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?

2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。

3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。

(指名学生上台,利用投影仪演示说明)

(三)添画活动:

1、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。

2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。

3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。

4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。(1)

撕纸(大胆随意撕)

(2)

联想(根据生活中的人和物大胆想像)(3)

添画（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画）

5、分组尝试“添画”

（1）

布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。

（2）

说明合作要求：先讨论纸片像什么？决定添画对象，再合作添画完成。

（3）

学生合作，进行练习。（4）

展示作品。

A、师生共同欣赏，谈感受。

B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么？”（形状一样，色彩不一样）

C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。

D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。

（将课题补充完整，出示“巧妙的”）

（四）欣赏奇妙的撕纸添画作品。

1、引导欣赏。（开拓眼界，开阔思维）

2、谈感受。

（五）课堂练习

1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。

2、学生练习，教师辅导。

辅导要点：a、随意撕，大胆联想。b、积极动脑，动手。

（六）展评作品

1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。

2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。

（七）课后拓展：

1、欣赏其它类型的纸艺作品。

2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的？纸有哪些种类、用途等，课下交流。

十、反思：

我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。

所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创

作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。