襄阳市致远中学高一英语导学案_襄阳市致远中学

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初高中衔接高一英语备课组

襄阳市致远中学高一英语导学案

衔接专题一

班级 _________组名 __________姓名 _________

Learning any language takes a lot of effort.but don’t give up.学习任何语言都是需要花费很多努力，但不要放弃。

让我们开始令人振奋的新的学习历程吧！

【学习目标】

1.分析初中英语学习与高中英语学习的异同。

2.评价个人初中英语学习水平。

3.提出英语学习中遭遇的困惑。

【学习重点】

初高中英语学习的差别

【学习难点】

分析自身初中英语学习的情况，分析自身初中英语学习的情况，找出初中英语的薄弱之处，思考在高中英语学习中做好准备！请从以下五个方面分析：

1.词汇记忆能力

2.语法分析能力

3.阅读写作能力

4.口语表达能力

5.听力理解能力

【学习方法】科学，有效，适合自己的学习方法能够使学习事半功倍。高中英语学习方法探索：

关键词：三衔接，四环节

“三衔接”

（一）、做好英语知识的衔接。

高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。

（二）、做好英语学习习惯的衔接。

初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。

1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。

2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。

3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。师生要多交流阅读方法和策略。

4、背诵英语课文和范文的习惯

英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。

5、每天看（听）一点英语新闻、英语故事或英语歌曲。所看（听）材料可以来自磁带、CD、英语电视节目或网络资源等。

6、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，比如：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现(inspiration-catcher)、听说交际(au-diovisual learner)和博采众长(multi-method learner)等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的Learner Log, Aement, Learning tip和Checkpoint写“学法周记”，总结和探讨。

（三）、做好心理上的衔接。

相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分学生不适应。再者，进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好的学生，“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。

“四环节”

1、预习。每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先去看一看，力争运用所学过的知识去理解上课的内容。这也是自学能力的一种培养。预习结果可以自已看懂老师上课要讲的内容；通过预习，也清楚自已哪些地方存在困难，上课就可对症

下药地重点去聆听，减轻课堂负担，提高上课效率。

2、上课。通过预习，对上课的内容基本了解或大致掌握。这时，并不是说自己已懂上课可以不听了，自己做自己的事情。相反，更要认真地听老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧跟老师思路。如此一来，对自己的前期预习也是一个深入的发展。

3、复习。大部分同学每天课后总是先做练习，有时间多才会去复习。这种方法是不正确的。每天做作业、做练习之前先把当天上课内容复习归纳一下。听课时所接收的东西只有经过归纳总结消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂，但碰到作业、练习或考试又会出错，大部分是因为忽略了这个环节。

4、练习。练习的目的是检查一下学过的知识是否掌握了。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，要多思考，这道题为什么要这样做，用到的知识点是哪一些，是否还可以用另外的方法来解决，下次练习可能会怎样。在做过的练习当中要进行归类。其实练习多了，也无非是那么几种，“换汤不换药”。带有此种习惯和目的去做练习，就会拓宽知识，锻炼能力和发展思维。

【相关链接】

开动脑筋，复习记忆

语言是靠积累的，语言是零碎的，语言要记的东西是多的。但只要掌握得法，语言是好学的。

1、词汇复习比较归纳法

由于平时的词汇学习是分册分课学习的，因此，感到词汇分散，记忆不便，使用困难。这时要以采用比较归纳法对其进行复习，比如：在讲到化费时间（金钱）的表示法时，可列出中学阶段出现的四个词spend，pay，cost，take，并把它们常用的句型归纳如下，进行操练应用：

Sb.+spend+time+(in)doing sth../on sth.Sb.+spend+money+on sth.Sb.+pay+money+for sth.It+costs+sb.+money+to do sth.Sth.+costs+sb.+money

It+takes+sb.+money/time+to do sth.It+takes+time+for sb.+to do sth.To do sth.+takes+sb.+time

Sth.+takes+time+to do

在复习到be made of这个词组时，可以列举出如下相关词组加以区别，并对它们进行用法上的阐述： be made of由„做成（原材料看得出）

be made from由„做成（原材料看不出）

be made into被做成„

be made up of由„组成2、语法复习比较归纳法

语法规则的记忆枯燥无味，内容繁多且分散。但如果稍加思考，横向比较，也可以取得良好复习效果。比如that和which这两个词在定语从句中的应用极易混淆，它们都可以作宾语和主语，which指物，that指人或物。但that和which指物时是否可以互相代替呢？通过归纳比较，发现以下场合只能用that而不能用which：

a、先行词被序数词或形容词最高级修饰，如：

The first English novel that I read was A Tale of Two Cities.This is the most interesting film that I have ever seen.b、先行词为all，nothing，everything，something，anything等不定代词时，如：Profeor Li has told us something that we should do in the coming weekend.That is all that I can do for you.c、先行词被all，no，every，some，any，little，much等修饰时，如：I can not afford you much water that you need now.d、先行词被the only，the very，the last等修饰时，如：

The West Lake is the last place that I visited in China.3、课文归纳

复习课文时指导学生以以下体裁为线索，了解不同体裁文章的不同风格，从中比较，加深印象。

a、小说节选，短剧，童话，寓言，民间传说，短篇故事等。

b、人物传记，名人轶事，名胜古迹。

c、科普文章。

d、论说文。

4、记忆方法

比如说在比较归纳短语sometime，sometimes，sometime的用法时，就可以采用谐音兼形象去记忆，sometime没有“s”，没时(s)，就是“某时”，sometimes有“s”，就是有时，some time，中间分隔开，所以就是“一段时间”的意思。In front of和in the front of，都是“在„前面”，注意观察，后一个词组有个定冠词the，它躲在了词组中，所以它就表示范围以内的前面。over和above都表示“在„上面”，above比over多了一个字母a，多占了一个字母位置，所以我们可以形象记忆over垂直在上，above不一定垂直在上。

记忆方法很多，比如：联想与分类记忆法；理解记忆法；同义、近义与反义对比记忆法；多感觉记忆法；有意识记忆法；交叉记忆法等。这些需要我们做个有心人去实践。

【学习过程】

1.认真聆听，适应老师语音语调。感受初高中英语课堂的不同之一。

体会自身英语听力的水平，写出简单评价（2—3句，中英文都可）

2.3.4.5.6.写出Self-Introduction提纲或5-7句话。（英文）小组成员相互介绍，初步了解。小组长汇总小组情况。个人完成初中英语学习情况分析，提出困难与问题。小组汇总困难与问题，提交给老师。集体学习学习方法。

【自我思考与评价】

请写出本节课的收获。