小班化教学下的班级管理_小班化班级管理

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小班化教学下的班级管理

我校因受学生生源和地域的限制，于2010年秋季全面实行了小班化教学，每班人数在30人左右。在小班化教学中,由于班级学生人数较少,这样就大大减轻了班主任的班级管理难度和负担。但在小班化教育背景下，怎样合理利用学校的教学资源切实提高班级管理水平的探讨就成为每一位班主任的新课题。下面就这一年多来自己的具体做法总结了几点班级管理的经验与大家交流。

首先我们在整个工作中要做到“五心教育”。（1）感化学生要有“爱心”。爱心，是集体情感形成的核心和基础。在爱的教育下，班级学生乐观自信，懂得珍惜亲情和友情。作为一名教师，尤其是班主任，我们更应拥有一颗爱心。（2）呵护学生要“细心”。“细心”就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中只有细心，我们才能及时发现问题，防微杜渐；工作中只有细心，我们才能全面分析问题和正确处理问题；工作中只有细心，我们才能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作的“细心”体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。（3）管理班级要“精心”。“精心”管理班级，有利于培养学生养成良好的行为习惯。良好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它牵涉到社会、学校和家庭等环节，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级的管理水平，就必须在“精”上做文章，尤其是培养学生良好的行为习惯，必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理，使之成为一个良好的班集体。（4）说服学生要“动心”。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于“动心”。我们班主任只有针对学生的思想脉搏和心理特点，运用教育艺术说话，才能引起学生的思考，才能打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：语言刺的伤口要比刀剑刺的伤口更难治愈。（5）约束学生要“狠心”。班主任对学生要充满爱心，但并不意味着降低对学生的严格要求。尊重、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，而且是一种深沉的爱。所以我们班主任对学生要严格要求，要“管如严父”，一丝不苟，不迁就，不放松，该“狠心”时则“狠心”。

其次在具体的常规班级管理中是以小组为单位进行全面管理。班级的小组以4人为一小组，分组时要考虑很多因素并顾大体进行分组搭配。每个小组中每人

都是组长，其中一人是文科组长、一人理科组长、一人劳动组长、一人行为规范组长。每个组长的工作职责在班干部职责中有具体详细的规定，每个组的成员之间都是相互制约和相互促进的。我班班规中有详细的小组和个人操行评比标准，它包含了七个大的方面：有学习、纪录、两操、卫生、行为习惯、图书阅读和加分项目。前六个方面包含了全部同学在各方面的具体要求和规范，以及相关的加分和扣分标准。如第一：学习方面，科任老师根据上课问题的难度和回答问题的同学的层次进行不同分值的加分和扣分以及各小组在课堂表现进行不同的加分和扣分，还有老师根据同学们完成作业的不同层次进行加分和扣分。有些分是加在或扣在个人名下，有些分则是加在或扣在全组每个同学名下。在纪录、两操、卫生、行为习惯方面：就由各分管班干部和班主任一起根据个人、各组的具体表现进行加分和扣分。在图书阅读方面，我们每学月要评比每组阅读图书的数量和质量进行评比并加分。第七个方面就是加分项目，加分内容很宽泛，比如：科任老师根据上课回答问题和课堂表现以及作业完成情况进行加分、帮助其他组讲解难题的加分、向学校播音部投稿的加分、做好人好事的加分、参加学校和县以上活动的加分（比如每学年的文艺活动和各项体育比赛）、受学校及以上单位表扬的加分、打扫卫生的小组如一周没扣分的每人都加分、一周内没有扣分的小组每人都加分等等。每学月评出先进小组两名进行表彰并且在光荣栏进行宣传本小组的特色。平时利用班会课进行小组开会、总结、定目标。同时班主任利用课余时间定期进行各类小组长开会并及时解决相关问题。到了学期末要评出冠军小组、优秀小组、最团结小组等进行表彰和奖励。所有的操行评比都由相关的班干部执行并由专任班长记录整理。

总之，教育是一门艺术，是心灵的耕耘。特别是现今小班化教学下的班主任管理还有许多方面的内容，这就迫切要求我们要树立新形势下管理班级的新理念，在工作中不断探索，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。