1.3 平行线的性质学导案_平行线的性质评课记录

1.3 平行线的性质学导案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行线的性质评课记录”。

城关中学2011学年第一学期

八年级 数学（下）学导案

先学后导

训练巩固

本学期总第5课时，上课日期 2011年09月06日，上课教师姓名 方薇，班级八（3）

课题：1.3 平行线的性质（2）

主备教师姓名： 张恩锋

学习目标：1.经历平行线性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”的发现过程

2.掌握平行线的性质“两直线平行，内错角相等” “两直线平行，同旁内角互补” 3.会用“两直线平行，内错角相等” “两直线平行，同旁内角互补”进行简单的推理和判 断，并学会表述

学习重点：平行线的性质“两直线平行，内错角相等” “两直线平行，同旁内角互补” 学习难点：例4的推理过程 教具准备：三角板 量角器

学导过程

一、板书课题，明确学习目标（投影）

1.经历平行线性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”的发现过程 2.掌握平行线的性质“两直线平行，内错角相等” “两直线平行，同旁内角互补” 3.会用“两直线平行，内错角相等” “两直线平行，同旁内角互补”进行简单的推理和判 断，并学会表述

二、自学指导（投影）

1.通过“合作学习”发现性质 “两直线平行，内错角相等”与“两直线平行，同旁内角互补”

2.看例3时，注意“三线八角”的对应位置

3.看例4时，注意解答推理过程的表述，能找出基本的推理“逻辑块” 6分钟后,比谁能正确地完成与例题相似的练习 1.“做一做”P14.2.“课内练习”P12.T：1，2

三、合作交流、讨论，教师点拨

1、平行线的性质和判定

2、例3：如图所示，AB∥CD，AC∥BD，请判断∠1与∠2是否相等？城关中学2011学年第一学期

八年级 数学（下）学导案

先学后导

训练巩固

(1)注意“AB∥CD”可得那两个角相等？“AD∥BC”可得

A1C2那两个角相等？

(2)尝试用其他方法解答

3、例4中，思考步骤：（1）由已知BD平分∠ABC可以推出什么？

（2）由所求，需要说明哪两个角相等？能转换成说明∠ABD=∠D吗？

（3）要说明∠ABD=∠D，需说明什么？

（4）根据什么条件可以说明AB∥CD？依据是什么？

四、课堂小结：（学生谈收获和体会）

BDA

1.平行线的性质“两直线平行，同位角相等”，“两直线平行，内错角相等”，“两直线平行，同旁内角互补”.2.区别性质和判定

3.解几何题的基本思路：综合法和分析法

五、课堂作业：

必做题：“作业题”P15.T:1,2,3,4 选做题：“作业题”P16.T:5,6 思考题：

六、课后作业：

（中午）

1、作业本

（回家）

2、自编作业

教学反思（或后记）

平行线的性质定理是判定定理的逆定理，由于学生还未学过命题，因此只能说性质和判定是条件结论的互换。这样一来，只要线平行，学生就可以得出三种角的数量关系。值得注意的是，像例3这样的题目，学生容易混淆不同组同位角的位置。

BDC 2