多渠道提升初中学生学习语文的能力_提高语文学生学习能力

多渠道提升初中学生学习语文的能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高语文学生学习能力”。

多渠道提升初中学生语文能力

西峰区野林初中

左小成745002 新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文应致力于学生语文素养的形成与发展”。为此，我们通过多种渠道，来提升学生语文能力。

一、课前演讲，锻炼口语表达能力。

坚持每天上语文课前，留五分钟时间的个人演讲。演讲的内容可以是所见所闻，也可以是随记佳作，还可以是《新闻联播》，也可以是自己的《贝海拾零》„„只要是自己感兴趣的，可以让同学学习的内容都可作为演讲的内容。但演讲时一定要脱稿，还要求做到声音洪亮，吐字清晰，动作自然大方，有必要可自带道具。每次演讲结束，引导全体同学进行简评：同学们会给指出优缺点，还会给提出好的建议，还会给亮分，等半学期下来，在班级内评比奖励。学生一开始都会出现诸多问题，可一学期下来，同学们不但有内容可讲了，而且会讲了，敢讲了。三年下来，同学们都会争先恐后的讲，演讲时已多了些形式，添了些许个性的风采。听着同学们滔滔流水般的演讲，我们不再生怕学生，在众人面前没有胆量说话。

二、课堂教学，培养自主、合作的学习能力。

自主，合作作为课堂中学生的学习模式，教师就要培养学生在学习中具备这些能力。叶圣陶说:“先生的责任不在教，在于教学生学”。也有人曾说：“要让学生学会并且会学、乐学、创学”。从字词句等基础知识起，直到对全篇课文中作者的思路、写法、主题的理解，放手让学生自主学习，学习中学生思考、提炼、总结，直到有所收获，甚至提出疑问。对于同学们需要解决的问题或发现的学习目标等，还有教师预设的学习的重难点，大家开始合作学习，先同桌合作，然后几人合作，接着小组内合作，最后集体内师生共同合作。

当然，自主学习时，为了提高学习的效率，还可以进行简单的分工合作学习。课堂中指导学生随时写、背、说、议、评、讲、析、辩、观、唱、作、画，发挥他们作为学习主体的作用，展示出他们精彩的方面，感受学习成功后的喜悦。学生自主、合作的学习需要教师充分发挥主导的作用，这不是漫无边际，而是胸有成竹，这不是教师的撒手不管，而是教师的鼎力相助。教给他们认识问题、思考问题、解决问题的思路和方法，使他们慢慢形成和具备科学、高效的学习能力。魏书生老师常年在外交流讲学，他的学生在语文学习方面能有那么多的收获，恐怕正是学生掌握了这些能力。

三、经典诵读，掌握阅读的能力。

“雅言传承文化，经典浸润人生。”结合《中华经典古诗文读本》（包括蒙学读物、诸子散文、古典诗词等）和《初中生必读书目》等书目，在课余之时，利用歌唱、舞蹈、快板、评书、小品等的形式将其内容融入其中。学生经过集体表演和经典诵读汇报演出和比赛时，收获的喜悦洋溢在脸上，此后，经典诵读蔚然成风。学生的阅读内容从课内延伸到了课外，阅读的兴趣一天比一天高。学生阅读的兴趣浓了，学习语文的渴求自然多了，阅读的能力也随之掌握。爱因斯坦有句名言：“只有兴趣才是最好的老师。”于是，学生自定的经典诵读时间和读书日，是谁也不能轻易改变的。阅读的方法也需要老师随时指导，如默读法、朗读法、快速浏览法、圈点勾画法、背诵法、推测法等。同时可给学生提出一点阅读的要求，古人云：“不读笔墨不读书”，“三天不念口生，三天不写手生”。让学生从《送东阳马生序》一文中得到启示，从悬梁刺股到囊萤映雪的故事中明白该怎样去读书。

四、练写书法，板书错字，提高书写能力。

书法练习，从临字帖开始，教学生掌握写字的正确姿势，然后要求他们坚持写，每周将练写的字交上来，按照进步的不同程度给予点评和鼓励，学生间随时相互学习，聘请任课教师和书法老师来指导，有机会还带领他们欣赏书法大师的杰作。等同学们入门了，通过一次次的作业展评，墙报宣传和三笔字（钢笔、粉笔、毛笔）比赛，同学们的书写能力都会迈上一个很高的台阶。就连平时的各科作业，他们都会小心翼翼的似在练钢笔字般的去写，因为在他们的心中，书写是必备的基本功。

字，不但要写好，而且应当写正确。每当批阅学生的作文时，发现学生有写错字的现象。一个错别字也不能放过，哪怕是书写不规范的，及时去帮助纠正，但不能撒手让他一人私自纠正，因为这样，效果欠佳。要么，老师亲眼看着学生将错字纠正过来，不会写时教教他；要么让学生直接将错字纠正在黑板上，让大家亲眼看着他书写出正确的字来。那些容易写错的字往往是每位同学都会出现的，这样大家今后谁也不再会出错。即使个人再遇到，就会想起是老师和同学亲自帮助自己所纠正过的错字。如同医生给病人做过的一次成功的手，永远不会重复发作。

五、识记歌词，赏读美文，促进写作能力。

美妙的音乐随时可引起同学们的兴趣，好的歌词不但唱起来悦耳动听，而且读起来也十分顺口，还可给学生以深刻的启迪。学生如果能灵活的将其运用在习作当中，如同锦上添花。在节假日或周末里，让同学们学唱几首革命歌曲和流行歌曲，摘抄和识记其中的歌词，一举两得，同学们在优美的歌声中轻松的积累了习作的好词好句。

美文是同学们都赏心悦目的，碰到好的文章，就拿去读给同学们听。学生边听边记：记题目，记优美词句，记感人事例，记深刻主题等。听完后再来谈感受，哪怕是对一个字或一个词，只要学生觉得好，就自然成为同学们学习的内容。为了让更多的同学，爱好文学、走进文学，常常把美文朗读的任务让他们承担起来。有时，美文也是从同学们的习作当中去选择，这样他们更愿意、也更容易接受。

六、播放媒体资源，丰富课外知识。

《百家讲坛》内容丰富，讲述生动，这里更有同学们所仰慕的大师级的风范。为了更多地让学生了解中国的传统文化，搜集整理媒体资源，有计划、有目的，进行全集播放。钱文忠教授解读《弟子规》和《三字经》，于丹教授的《论语》感悟和心得，段启明的品读《水浒》，易中天的正说《三国》，周汝昌的《红楼梦》正说都是同学们百看不厌的。在帮助学生学习课本中的名人名作时，播放专家教授的有关讲解，会让学生更多、更深理解文意的：在学习鲁迅的《孔乙己》等课文时，播放孔庆东主讲的《祥林嫂之死》会让学生更多的了解封建社会礼教愚昧人的本质；学习杜甫的石壕吏，播放莫砺锋主讲的《杜甫的文化意义》，让学生明白杜甫身为“诗圣”，作品被称为“诗史”的理由；学习李白和苏轼的作品，找来康震的《唐诗的故事》和《东坡印象》来播放，让学生一同去追溯他们的创作历程。

诗歌学习时，播放毛泽东的《沁园春 雪》，徐志摩的《再别康桥》，艾青的《我爱这土地》，《电视诗歌散文》和《精美散文配乐朗诵》等，用滚动的音乐和美得画面感染每一位同学，调动他们学习诗歌的兴趣，掌握欣赏诗歌的方法，更好地读诗、写诗。

七、实践活动，增强语文的运用能力。

生活处处有语文。抓住一切可用的机会，让学生充分发挥自己的才能，在实践当中增强学生的能力。国旗下演讲稿让他们人人坚持写；庆祝教师节让他们给老师写感谢信；各种传统节日（清明节、中秋节等）让他们办黑板报；毕业班离校之际，让他们写毕业留言；学校搞活动让他们当校园记者；过春节让他们自编短信向师生祝福。凡是征文、演讲或只要有利语文能力的提高，鼓励全体同学一起参与，好让同学们都能大显身手。编快板、写剧本、修改地方(本乡村)志、题写对联、命名门牌、撰写广告词等。组织集体外出推广普通话，修改错别字，张贴宣传标语。

有人倡导：“教大语文，培养小能人”。不错的，教师如果能通过多渠道养成学生学语文的能力，学生就会在听说读写诸方面得到长足的发展，就会为全面发展打下坚实的基础，将来也就会更好地适应社会的发展。