想象性作文教学_想象作文教学

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想象性作文教学

作文教学是小学高年级教学的一个重要环节，而想象性作文又是其中的难点，教师要充分利用已有的材料，必要时设计课件，运用电教手段，在引导学生认真观察，仔细分析的基础上，经理拓宽学生的视野，激发学生展开大胆、丰富、合理的想象，让学生在课堂上各抒己见，教师再予以适当的点拨，从而不断提高学生的水平，培养学生的创新能力，在这节想象作文教学中，我尝试着从以下方面去努力，收到了较好的效果。

一、深钻教材，找准切入点，把握注重难点。

我执教的这节课是人教版六年制小学语文第十册基础训练4的作文教学课。这次作文内容较为抽象，只出示了一幅北京申办2008年奥运会的宣传画即2001年7月13日，北京获得2008年奥委会主办权的简称说明。要求学生仔细观察，展开大胆的想象，强调想象的内容必须具体。写完后，再给文章加个标题，根据要求，我以宣传画作文切入点，引导学生认真观察，以它的形状入手，让学生充分想象，它到底象什么，弄清它蕴含的深意。如何指导学生想象，谈出自己的见解和感受，这是教学的重点、难点。

二、教法多变，巧设问题，给学生想象的空间。

（一）展示申奥宣传画，巧设问题，创设情境，从实写作教材。

针对本课给学生仅仅提供一幅申奥宣传画的现实，我先出示宣传画，马上提问：这是什么？它象什么,蕴含的意义各是什么？让大家大胆想象，说出自己的见解。但有学生说它象一朵盛开的红牡丹时，我立即予以充分的肯定，表扬他想象力丰富，非常不错，营造了一个让学生发表意见的氛围，从而也开启了学生想象的闸门，使学生的思维得以扩展开来，于是学生争先恐后的发言，课堂气氛也活跃了起来。通过这幅宣传画，学生也积累了许多宣传画以外的素材，为写好这篇想象性作文打下了基础。

（二）灵活驾驭课堂，调控学生情感，对学生进行思想教育。

作文教学也是对学生进行思想品德教育的主阵地。结合本次教学，我始终波握住学生情感化的轨迹，对学生进行爱国主义教育。如学生在说出宣传画的蕴意后，我话锋一转，告诉学生它的产生过程，指出它凝结了十三亿中国人民对举办奥运会的殷殷期盼，让我们一起再回到2001年7月13日那激动人心的一刻吧！接着，通过展示课件，再现了申奥成功，群情激昂，举国欢庆的一幕，学生的思绪也回到了那一刻，情绪

也调动了起来。为使学生想得更大胆、更丰富、更为合理，我继续煽情：这正是激动人心的一幕，当我们听到萨马兰奇主席宣布北京获得了2008年奥运会的主办权时，但我们看到电视荧屏上“我们赢了”的大红字上下翻飞的情景时，作为一名中国人，我相信你一定会热血沸腾，感慨万千，此时有满肚子的话想说，是吗？那就说出来吧！这时，学生的激情也达到了高潮，想象的翅膀已经展开，学生的创新能力得到了充分发展，爱国主义的情感也在学生心目中得到了升华。

（三）坚持激发诱导，正面激动原则，让学生敢想敢说。

针对这类想象性作文，教师决不能束缚学生的思维，而是引进所能地吸引学生注意力，激发学生的兴趣，启发他们，鼓励他们大胆想象，索这幅宣传画像熊熊燃烧的圣火后，我立即予以表扬：你真聪明，想得真好！消除了学生的心理障碍，缩短了师生之间的距离，学生把老师当成了朋友，话儿自然也多了，想象力也更丰富了。

三、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，把时间交给学生。

教学中，学生是学习的主人，教师不能喧宾夺主，只能起导的作用。在这次作文教学中，我设计了两个课件，提出了一系列问题，启发学生不断思考，组织语言，发表意见。整个过程，学生支配了绝大多数时间，教师只起了一个激情引导，点拨的作用，如对学生的回答进行评判，但学生充分说出自己的想象后，教师予以简单的点拨，要求学生确定好中心，安排好文章的条理，拟定好文章的题目。

四、精心制作课件，提高学生想象力，优化作文教学。

这次作文教学，我设加了两个课件：一是北京申办2008年奥运会的宣传画。因它是以红、黄、绿、白、黑五种颜色作为基调，采用中国画泼墨写意的技法制作出来的，为让学生准确把握它的内涵（教材是黑白版，颜色体现不出来）我制作了它；二是重现了2001年7月13日北京申奥成功时刻激动人心的情景，并把它记录下来，制成课件。事实证明，这次作文教学收到较好效果也主要得益于课件的合理运用。它充分调动了学生的思维，煽动了他们的情绪，使他们有了更丰富、合理、大胆的想象，达到了优化作文教学的目的