幼儿活动设计及其评价_幼儿园活动设计与评价
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幼儿园中班科学教案：有趣的影子
【活动目标】
1、初步了解影子产生的原理，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。
2、通过画影子，观察太阳与影子的关系，了解影子变化的原因。【活动准备】
1、幻灯机（或手电筒）、不透光的各种物体。
2、粉笔、玩具若干。【活动过程】
一、影子是怎样产生的。
带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？
1、室内谈话：幼儿漫谈散步时的发现。
小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。
2、小实验：影子的产生。
（1）打开幻灯机（或手电筒），将光投到墙上，问幼儿：墙上有影子吗？
（2）将玩具狗挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具狗挡住了光线，所以出现了影子）
（3）将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）
小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。
3、试一试：让每位幼儿拿一件玩具到室外阳光下做游戏。
a：把玩具的影子找出来（把玩具放在阳光下）
b：把玩具的影子藏起来（把玩具放在阴暗处）
c：幼儿自由交流游戏的方法与结果。
二、游戏：踩影子
1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。
2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。
3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。
三、美术活动：画影子（时间：上午）
1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）
2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。【活动延伸】
1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？
小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。
2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。
活动评价
优点：
1、从选材上看，影子的选材接近生活，在幼儿身边随处可见，而且幼儿对影子形成这一现象也感兴趣，但是并不知道真正的科学原理，影子的选材时既熟悉又具有求知性的，很容易促使幼儿积极参与。
2、从目标上看，根据中班幼儿的年龄特点、实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
（1）萌发探索科学的兴趣和求知欲望．
（2）初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．
3从方法手段上看，采用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣。发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。不足：
目标设定中，没有完整体现情感目标，在踩影子和画影子过程中可以促进幼儿情感交流，但在此处体现不明显，目标中也没有提到。
踩影子的活动过程中，没有充分调动幼儿的自主性与积极性，没有让幼儿通过自主探索得到答案。
画影子过程中，老师更应该讲求严谨性与科学性，只是比较两次的影子幼儿的感触不大，而且得出的答案不一定正确，通过自身的实践得到的结论肯定更让他们信服，而且多次试验才更具科学性。改进建议：
1、活动流程为可以更科学严谨点，采用环环相扣式，激发兴趣——自由探索——自由讨论——巩固练习——延伸
2、根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节可以
安排了孩子自由探索。为每组提供了充足的探索材料，供幼儿操作。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在幼儿自主性得到最大发挥的同时，老师在做好引导，最好能让幼儿自己得出结论。
3画影子以及活动延伸时，老师应合理设计安排，选取早上初升阳光下的影子，到10点左右时候的影子，中午时的，以及下午和晚上的，让孩子们有对比，更易得到结论。幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子，这样培养了他们合作积极配合的精神。有了绘画比较，才能深层次的探索。
幼儿游戏理论
王秀
41015049
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