练习8_八年级含参不等式练习

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练习8

教材分析：

本次练习安排四个项目，内容包括学习字词句、读读背背、学写铅笔字和口语交际训练。其中学习字词句中有几项内容：一是引导学生学用字词句，学习生字词句，动物找家家。二是让学生学用字词句，了解祖国语言文字的魅力。读读背背，积累成语，朗读天气谚语。谚语。学写铅笔字，认识左右均相等的字的笔顺规则。使学生养成在实践中正确规范书写左右均相等的字。口语交际训练学生看图听故事，再演一演，培养学生的综合口语交际能力。通过听老师讲故事，培养学生倾听别人说话的习惯。通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学目标：

1.动物找家家，让学生学用字词句，了解祖国语言文字的魅力。

2.正确规范书写左右均相等的字。

3.熟记成语，朗读天气谚语。

4．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学重难点：

1．学习字词句和口语交际训练。

2．读读背背：成语累积。

3．综合性学习，使学生在实践中学习语文。

4．巩固所学的生字，并能用生字说话。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸。

教学过程：

第一课时(6月14日总第105课时)课时目标：

1．送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣。

2．通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性。

3．能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

教学重难点：

1.通过看图画，了解动物的特点，感受图画与字词之间的联系，动物找家家，完成句子的训练。

2．读读背背：成语累积，朗读天气谚语。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸

一、游戏导入

1．小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（2）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

2．（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

3．（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

（设计意图：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。）

二、教学字词句

1．教学生拼读“松鼠、蜜蜂、马、北极熊、燕子”这些动物名称的词语。学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。

2．根据学生的回答随机出示下列词语。说说动物的习性。（出示词卡）

（1）蜜蜂：

谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

（2）松鼠：

谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

请小松鼠来作个自我介绍

（3）马：

你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来，向在座各位作个介绍。想读的一起读。

（4）北极熊：

请北极熊的朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

请北极熊的朋友一起读！

（5）燕子：

指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

3．去拼音开火车读词语。

A.创设情境，练说句子。

过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀，你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）根据自己找到的动物的家，用句子表达出来。

1．出示例句：松鼠住在树林里。

请生读，这句话还可以怎么说？

2．依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

3．小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

（1）出示动物的家的图。

（2）逐一认识小动物的家。

（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。

（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

4．刚才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？

5．出示口袋让学生摸（动物、植物）

角色迁移，我是**，谁来把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

6．指导把句子填写完整。

（1）指导学生按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

如：蜜蜂住在蜂房里。

马住在马棚里。

燕子住在屋檐下。

北极熊住在冰天雪地里。

（2）拓展练习。

出示最后一句：_____________住在_______________里。

（3）分组讨论后，指名汇报。

B.复习巩固

1．小动物们都回家了。多快乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！

2．齐背《家》

3．学生自由编儿歌。

4．指名说，评议。

C.迁移练习。

1．听故事，《粗心的邮递员》。

故事：小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。

2．动物们能收到信吗？为什么？

3．请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）

（设计意图：通过学动物名称，了解动物的习性，看图找出这些动物的家，并通过句子，把动物这在哪里表达出来。）

三、总结：今天这节课，你有什么收获？

（设计意图：要求学生联系生活实际调动已有经验，自己说出句子。可以让学生展开想像，创造性地完成作业。比如：老虎住在山林里；鲸住在海洋里；星星住在天空里……）

第二课时(6月15日总第106课时)课时目标：

1．正确规范书写左右均相等的字。

2．熟记成语，朗读天气谚语。

教学重难点：

1．正确规范书写左右均相等的字。

2．熟记成语，朗读天气谚语。

教学准备：

多媒体课件。实物投影、画笔和纸。

一、写字练习、感受字形美：

1．请小朋友把书本打开，翻到145页，听清楚要求，先读读书上的要求，再把这些字正确、美观地写在田字格里。

出示；羽、颗、群

2．说说这三个字的笔顺规则

这三个字的笔顺规则有什么相同的地方？谁来说一说？

是呀，这三个字左右均相等的字，写时应从左到右写，自己在书上写写吧，巡视，指导。

3．学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里，师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬。

4.学生练写完毕，出示一，学生练习于实物投影上。

展示写得好的学生作业，提出表扬。让我们看看这位小朋友写的字，你觉得他写得怎样？

5.再出示一位学生练习，生生评价。

6.谁再来评价一下？

（设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己在写字实践中认识先里头后封口的笔顺规则，通过评价，激发学生写字的兴趣。使学生在实践练习中知道“羽”、“颗”、“群田”三个字都是左右均相等的字。）

二、读读背背。

1．（出示画图）你从图上看到了什么？

司马光在做什么？以后碰到困难，小朋友应该怎样应对，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2．出示成语，请小朋友自己读一读四个成语。

3．出示图，图上画了什么？出门时要看看天气，做好必要的准备，读读谚语，看看图，想想谚语的意思，还有什么不懂的地方

4.指导有感情地朗读，读出出门看天的必要性。

5．指导背诵。

（设计意图：让学生反复练习朗读成语，体会感悟成语的意思，从而达到熟背成语。）

第三课时(6月16日总第107课时)课时目标：

1．看图听故事，再演一演，培养学生的综合口语交际能力。

2．通过听老师讲故事，培养学生倾听别人说话的习惯。

3．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

教学重难点：

1．引导学生明白一些生物常识。喜鹊、猫头鹰为什么治不了？啄木鸟怎么就能有本事来治好？突出啄木鸟“又尖又长硬嘴巴”的身体特征。

2．引导学生进入交际情境，说故事、演故事。

3．通过让学生分角色表演《小苹果树请医生》，培养学生复述和表演能力。

一、听故事，启迪思维感知

1．激发兴趣，提出要求。

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师今天给你们讲一个故事好不好？（好）不过，老师有个要求：希望大家身子坐好，听得要认真，老师讲完了要看我们班上谁记得最多，并能把这个故事大意讲给大家听，那他就是咱们班上的“故事大王”了。大家有没有信心呀？

2．示图配乐，师述故事。我今天讲的故事叫《小苹果树请医生》------

（老师讲故事，学生听故事）

（设计意图：由生活实践导入，激发他们的学习兴趣，加深体验。）

二、说故事，引发表达欲望

1．捕捉要点，记住情节。说说每幅图的主要内容：

第一幅图上老苹果树和小苹果树在说什么？

第二幅图上的小苹果树在跟喜鹊说什么？

第三幅图上有谁？他们又在说些什么呢？

第四幅图上啄木鸟在干什么？苹果树们在说什么？

2．分组熟悉童话故事内容。

（1）点击重点，化解难点：你们喜欢图上这几只鸟吗？你能说一说它们各自的本领吗？学生回答，师出示小黑板：

（2）自主选图、小组理解。

A第一幅图：

（1）老苹果树和小苹果树在干什么？她肚子疼了会怎么叫呢？想想你过去肚子疼时的感觉，学一学老苹果树的疼叫声。

（2）妈妈病了，你会怎么样？小苹果树会对妈妈说些什么呢？请你说一说

（妈妈，您怎么啦？）（妈妈，您病了，我来给您请医生去）------

B第二幅图：

（1）小苹果树遇到喜鹊时会怎么说？

（2）喜鹊又会怎么抱歉地回答它呢？

如：（小苹果树急匆匆地跑出家门，它看到一只花喜鹊，赶忙问：“喜鹊阿姨，我妈妈肚子疼，你能帮她治好吗？”喜鹊阿姨不好意思地说：“好孩子，对不起！我只会捉树上的害虫，树洞里的害虫我就捉不了呀！”------）

C第三幅图：

（1）小苹果树遇到猫头鹰又会怎么说？

（2）猫头鹰又是怎么抱歉地回答了小苹果树的？

D第四幅图：就在小苹果树焦急而又无奈的时候，瞧，谁来了？（啄木鸟）

（1）它们会怎么说呢？

（2）啄木鸟是怎样给老苹果树治病的？

（3）结果怎样？它们又是怎样感谢的？怎样分别的？

以上四幅图及四个版块的活动设计内容，各小组可以自主选择其中一个版块，在小组内讲故事、听故事，并相互评议，不断补充、修改和提高。

3．连图讲故事。各小组推荐一名学生，按序连图讲故事，师生评议。

4．说完整的故事。各自练习、自主讲故事。

5．师生评价，适当给予指导、表扬和鼓励。

（设计意图：利用图，再次创设情境，激发学生学习的热情，引导学生入情入境，产生交际的愿望。）

三、演故事，体验情意态度

1．观摩课件。（如没有条件制作课件的就复印教参所提供的剧本）

今天的这个故事好玩吗？

想不想看一看动画片？现在请大家观赏。不过，有个条件，观看的时候要认真，看完后请大家试着在各小组内表演。大家能不能做到？

2．表演故事。

刚才，同学们讲故事讲得很精彩，看课件也很投入，下面请各小组相互合作，演一演这个故事吧。

（1）各小组试演，教师巡回指导。

A 要求：

1）分配好角色，弄清各自角色的特色。

2）进入交际情境，注意把他们的情绪变化演出来。

B 结合各情节，相机指点。

1）老苹果树和小苹果树在欢快地唱歌跳舞。可以选择自己喜欢的儿歌边唱边跳，体现一片欢乐气氛。

2）小苹果树请医生、找医生，要表演出“欢快—惊慌—着急—焦急—无奈—惊喜—欢快”的动作和神情，突出对妈妈的热爱。说话时要注意有礼貌。

3）喜鹊、猫头鹰的语气要和蔼可亲，同时要表现出对小苹果树关心妈妈的懂事行为的赞扬。

4）啄木鸟给老苹果树治病，动作要详细，如“飞过去、抓住树、瞧了瞧、数害虫、伸进洞、使劲拉”等。动作可以夸张些，便于给人留下印象。

（2）推荐两组学生，上台戴头饰进行情境表演。

瞧，老师手中的头饰好看吗？（好看），想不想戴着头饰演一演？（想）哪个小组演得投入，演得精彩，那他们就是我们班的“表演明星”了。

3．师生评议、鼓励

（1）故事内容是否记清记完整。可以展开想象，有所创新。

（2）语言是否流利通畅。使用语言要规范，力求口语化、通俗化。

（3）表演动作是否适当到位。注意动作表情要与语言同步、与情节同步。

（4）表演时是否大方自如、是否进入情境。

4．教师小结：今天同学们故事听得认真，讲得精彩，表演得也很出色。通过大家动耳听、动眼看、动口说，并参与实践表演，同学们了解了这个富有童趣的故事，锻炼了自己的口语交际能力。同时在活动中，我们也深深地体会到了小苹果树对妈妈的热爱和关切，希望同学们也像小苹果树一样，当我们在享受着父母关爱的同时，也要奉献出对父母的热爱。

好了，同学们回去以后，要把这个故事讲给你家里人听一听，也可以几个人一小组，回去演给家里人看一看，演给邻居的叔叔阿姨们看一看。

(设计意图：抓住学生交流时的要点，相机板贴，提纲挈领，为之后提高口语交际质量作好铺垫。了解图意，为说和演铺垫。表演自然，具有交际性，使学生学会此类生活内容，启迪学生的创造意识和能力。)

板书设计：

练习8

口语交际：小苹果树请医生

倾听别人说话的习惯

进入交际情境，说故事、演故事

教学反思：

练习8的内容较能激起孩子的学习兴趣，特别是第一部分，学生对动物特别感兴趣。学习时积极性十分高。首先我出了一些谜语引出了这些动物，让学生根据自己对动物的了解介绍介绍这些动物，没想到孩子们的课外知识还是挺丰富的。然后以送动物回家的方式，让学生知道动物的生活特点，增长学生的知识。接着，让他们按照动物的生活环境和习性把句子补充完整。最后一句是拓展题，进行举一反三的练习，锻炼了学生的想象思维，创造思维。最后，我以一首《家》，让学生改写，小朋友读着自己写的小诗特别有成就感。让学生认真地听老师讲故事，捕捉要点，记住情节，使学生养成认真倾听的好习惯。通过多种形式的练说，使学生能完整地说这个故事。通过演故事，使学生进入交际情境，培养学生的表演说话能力。