29掌声反思_29课掌声
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听《掌声》一课的几点思考
第二小学魏海民
当前语文教学是许多老师探索实践的领域，新课改理念指导着人们不断地学习体会。因此，现在的语文课堂五花八门，手段纷繁，给人的感觉是“轻飘飘，晕乎乎，云遮雾挡不见峰”忽略了语文的本质。
今天我听了于振华老师执教的《掌声》一课，感受深刻，有以下几点思考。
一、凸现人文的课堂。课堂是教师与学生交流的主阵地，尊重、宽容、关怀、民主是我们课堂要展现的师生关系，是新课改努力营造的氛围。当教师在关注学生教学质量的同时也要关注他们的生命质量，关注他们的情感发展，使课堂焕发生命的光彩。在这节课里教师充分体现了新课改精神，以学生的思维为主线，尊重学生的发言，给学生足够的思考和讨论的空间，使学生在课堂上自由发挥，自由想象，找到了快乐。例如：《掌声》中也设计了学生自由发挥的环节：当英子有一天不在忧郁，不在孤单的时候，她变得开朗了。让学生想象，开朗后的英子会是什么样？学生联系自己的丰富多彩的快乐生活。他们想到了英子上课会积极的发言，下课会和同学们交流，甚至会接受学生教她跳舞。一个从忧郁到快乐的转变秘诀是什么？是掌声，是爱。教学环节顺理成章，学生情感层层深入，使学生与英子紧密相连，做到了情到深处理自明。
二、充满智慧的课堂。语文教学不应该是枯燥的说教，而应该是情感与教育相融，是水到渠成的体现。《掌声》的深入挖掘，重点词语的处理都是非常必要的，起到了画龙点睛的作用。第一次掌声和第二次掌声有什么不同？学生要想理会必须站在英子的角度考虑，因为当时她很犹豫，缺乏勇气和信心，所以第一次的掌声是鼓励，是支持。当英子用好听的声音讲了自己的故事后得到是掌声是同学给予的赞美，赞赏。此时无声的语言表达了学生对英子的爱，所以教师引导学生：爱是一阵阵掌声。爱是——————让学生联系实际，想一想爱还是什么？对学生进行德育教育。语文课留给学生的不仅是知识，更是久远的情感，是无尽的回味，是人格的升华。
三、情感交融的课堂。在这节课上，教师把充分的时间留给学生，让他们自由读，默读，齐读，还有伴着音乐领读等多种形式，使学生在阅读中感悟，阅读中体会，阅读中提高，教师和学生的情感也在优美的语文文字中得到提升。
语文不仅是学习、生活的工具，还负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵延不绝的文明。语文学科的确是一门深入研究，不断探索的领域，只有这样，我们才能踏着时代的节拍，和着课改的旋律追求更加完美的语文课堂。
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