学习简报_113019687_小学生守则学习简报
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华东师范大学初中语文班学习简报
第 X期（总6期）
主办：华东师范大学网络教育学院
承办：第X组：XXXX（组名）2012年12月X日
团队简介(栏目名称仅供参考)
研修动态(栏目名称仅供参考)
学习反思(栏目名称仅供参考)
学友心声(栏目名称仅供参考)团队简介
XXXX（组名）组
长：XXX（单位）
组
员：XXX（单位）
XXX（单位）
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请插入团队合影或队徽设计图等
团队寄语：
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研修动态
2011年3月7日 倪文尖 《文学作品的解读与语文教学》
倪教授给自己的讲座定位是“比较认真的闲聊状态”，颇有些自嘲风格。他说自己正站在语文教学的“门槛上”。
一、关于“有秘密的文本”。文本的秘密就是文本解读的新空间。解读有秘密的文本不是为了博得喝彩！在教学过程不要把文本解读达到的点当作是最终的收获。一线教师重要的是应该在教阐释的过程中教读法。以本文为一个例子，一个引子，来带领学生找寻文2012国掊-示范性集中培训项目学习简报本阐释的充分条件、必要条件。这样学生才能借由我们提纯的经验学会阅读更多的文章。
二、文学作品阅读教学要的两个点：想象和移情，以及将文学作品与现实生活相联系的能力。
三、文本的机理和完整性。对文本的关键点的解读不是孤证，而是渗透到文本各个角落的。只讲文本关键点往往带来过度阐释，这样就会离文本越来越远。当我们面对经典时，他还包裹着许多经典阐释。这样就要“去蔽”。要做到一点就要虚心——把心空出来。
他还在讲座中对学员们寄语期望：好的老师还要有牧师的情怀。要从卓越的教师奔向伟大的老师。
XXX（供稿人）
3月8日 郑桂华《初中语文教学设计现状》
郑桂华老师首先分析了当下初中语文教学设计存在的问题：如不能区分偶然的学习与有意义的语文学习、学习者分析的形同虚设、有限的教材分析、教学目标的含混、立于教师教的教学活动等等。
接下来郑老师对其中的主要问题深入分析并提出对策建议。如她提出“生活世界的语文学习和课程世界的语文学习不同”。“生活世界里的语文学习是随意的，浅表的，或者说是资讯式的”，“课程世界里的学习则是通过教学，让学生把握读悟对象的知识、规律、价
值”。老师“不能只领着学生关注课文的内容，还应关注文章的表达”。好的教学设计应“帮助学生学而不是帮助老师教”。
郑老师还就教材的分析和教学目标的确立进行了深入浅出的阐述，就教师如何提升自己的专业水平进行了指导。听课期间，国培班的女学员还和郑老师合影留念，以纪念这个有意义的“三八”妇女节。
XXX（供稿人）
2012国掊-示范性集中培训项目学习简报 3 共同备课 精彩纷呈
在王荣生教授的指导下，我们全体学员于3月9日和6位博士一起进行了一天共同备课。这是一场思想上的革命，方法上的革新。
上午我们全班分为5个小组，以李汉荣的《外婆的手纹》为例，每个小组的成员在充分阅读文本的基础上，就课文的教学目标的确定和如何达到教学目标，进行了热烈的讨论。大家各抒己见，畅所欲言，见仁见智，相互启发，然后达成共识。下午集中展示汇报本组的成果，然后接受其他小组质询、问疑，倾听博士生们点拨。学员们以学术探讨的态度，毫无保留，大胆发问，激烈碰撞，互相提高。学员们的思维之活跃，参与之积极，情绪之高扬，实在是令人感动。
这次集体备课，我们的收获不在于我们学到了什么，而在于我们改变了教育教学的思维模式，对我们而言是一场教育思想上的革命。
我相信，在以后的几个月中，我们通过对小说教学、对文言文的教学、对散文的教学研讨，以及专家们的引领、同伴们的互助、活动的训练，我们这批学员一定会更上一层楼，带着先进的理念和科学的方法，在安徽省的语文教学领域，大展宏图，促进安徽省语文教学的新一轮革新。
XXX（供稿人）
学习反思
人过了四十岁，多了一些冷静，少一些热血。在听课时，我鼓的掌次数比较少，并不是我不愿意鼓掌，而是在听的时候，我更多的在思考，把听到的与我的教学实际结合在思考，我的语文课堂毛病在哪里？我校的语文课堂毛病在何处？回去以后我的语文课堂如何改进？如何带领我校的语文老师进行语文课堂的教学改革„„
——摘自XXX老师的博客
一堂精彩的《叩问课堂：课程教学的“前因与后果”》让我们认识了不仅才华横溢而且幽默风趣的周彬教授。上课时，他旁征博引、妙语连珠、见解独特，时时口吐莲花，魅力四射！课后，学员们纷纷在博客里把自己的感悟与别人分享：有的把他的经典语录誉为“周氏词典”；有的对他幽默的语言，轻松搞笑的课堂氛围大家赞赏；有的对他独到的见解佩服至极；有的期待他精彩的课堂……，可见人们对他的认同、欣赏、喜爱、崇拜！
做为一名教师，我们目前需要思考：什么样的老师、什么样的课堂，才是学生喜欢的，期盼的？怎样做才能让自己成为学生喜欢的，期盼的老师？能不能一味地刻意地追求课堂2012国掊-示范性集中培训项目学习简报效率、教学成绩？仅靠经验、技术、理论做支撑搞教学行吗？作为一名语文教师，笑话时常光临你的课堂吗？总之，走近大师，读懂自己，走进学生的内心世界，才是我们华师大之行的最终目的！
——摘自XXX老师的博客
学友心声
教育路上，我迷迷糊糊的一路走来，曾有过鲜花的拥抱，也曾有过掌声的包围，但，在鲜花与掌声的背后，总有一种心虚，一种胆怯，总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量，总是无法突破自己的“成长上限”。经过这次培训，我对语文教学有了新的认识，它不仅让我抓到了架构课堂的支撑点，也指导了我今后的教学关注点。我更明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。这样才是以学生的“学”为基点的语文课堂教学。
——摘自XXX老师的博客
2012国掊-示范性集中培训项目学习简报 5
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